刘俊兴

摘要：阅读是语文高效课堂教学的重要组成部分，是帮助学生获取文字信息、认知世界、发展思想、提高审美能力的重要途径。因此，加强语文阅读教学，提高阅读教学的实效性，对于提升学生的语文综合素养具有重要的推动作用。

关键词：初中语文；阅读教学；培养

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0056-01

语文课程的改革首先从更新教师的教学理念开始 ，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践，才能使语文课程改革取得理想的成果。

1.培养学生阅读，形成良好的阅读习惯

在初中语文教学过程中，培养学生的阅读习惯是十分重要的，一旦阅读习惯形成之后，学生就会积极地进行自主学习，爱上阅读。教师要培养学生的阅读习惯，要为学生打造一种安静、和谐、轻松、愉悦的阅读氛围和环境。父母也是学生最好的老师，因此家长应该在家庭中为学生创设书香之家，营造干净、舒适、快乐的家庭阅读环境。在家庭中将阅读作为家庭活动，父母和孩子一起进行阅读，分享阅读情感，交流阅读心得，久而久之，在这种家庭集体阅读的氛围中学生会慢慢地受到熏陶，形成良好的阅读习惯。

2.转变方式，激活资源

课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此，阅读必须互动。"文本与阅读主体互动"、"生生互动"，"师生互动"。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。

3.培养阅读习惯，提高阅读能力

著名教育家叶圣陶先生曾经说过"什么是教育？教育就是培养良好的习惯。"播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是一辈子的事，所以教师要引导学生养成良好的习惯，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。一是踊跃思考，敢问敢说。在学习《闲情记趣》这一课时，笔者会鼓励学生积极发问，提出自己的疑问和不解。比如：作者为什么写生活中的小事？文中的"物外之趣"是什么？学生一边阅读一边思考，层层深入，可以达到事半功倍的效果。

4.加强语感训练，注重积累

语感，是阅读的基本能力。叶圣陶先生说："文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。"可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时一是通过课文学习让学生去体会领悟语言运用的精妙。二是强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。对作品中"感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。"这就要求语文教师平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词、优美文句、段、篇。

5.倡导个性化阅读，鼓励自主探究

每个人的阅读都有着不同的感受，这一点与个体之间的不同不谋而合，所以，教师亦应该认识到这一点，并鼓励学生实现个性化阅读，珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生个性、多元解读，鼓励学生自主探究、实践体验，例如：死海不死课例，鼓励学生让其以一名在海边成长的居民身份，向巴勒斯坦和约旦政府、居民提供一些行之有效的措施，避免這个神奇的湖泊消失在世人视野中。此种方法不断可以激发学生之间的互动交流，同时还增强了学生探究问题、分析问题、解决问题的能力，并有助于自身社会责任感的形成。

6.提高学生知识积累的水平，加强学生阅读理解

初中阅读能力的培养不是一朝一夕的事，阅读需要积累，只有先达到量变，最终才能有质变。在初中语文阅读教学中要教会学生学会积累知识，先让学生的头脑中不断补充素材，对学生理解能力进行提高。比如在初中语文阅读能力培养中要将课文中优秀的句子进行赏析，教会学生理解句子中隐藏的思想和情感，并有意识地背诵一些优秀的句子和文章，在背诵过程中帮助学生加快语感建设，体会文章思想。教师还要加强训练学生对日常生活的感悟和记录，让学生愿意将平时的思想记录下来，养成写日记的习惯。经过长时间文笔练习和知识积累，让学生在阅读过程中能够"厚积薄发"，增强对课文的理解能力和思想感悟能力，更快、更好地完成阅读，提高阅读能力。

总之，初中学生的语文阅读能力是学生学习所有学科的基础。只有提高学生的阅读理解能力，才能从文字中获得有用信息，也才能保证学生在各科学习中更加顺利。所以初中语文教师要运用一切方法帮助学生全面提高阅读水平，培养学生阅读能力。

参考文献：

[1]陆玉波；提高初中语文课堂教学质量之我见[J]；新课程学习；2011年03期

[2]李志优；浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J]；教育教学论坛；2012年01期