张绪栋

摘 要 教具是小学数学课堂的必备辅助手段之一，能够将抽象知识变具体直观，符合小学生的认知特点，有效增强教学效果。结合小学数学教学实践，就教具在数学教学中的应用进行分析，并提出几点注意事项。

关键词 小学数学；教具；微课

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）09-0096-02

1 前言

美国著名心理学家皮亚杰曾经说过：“思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。”[1]小学生的思维处于从形象思维到抽象思维过渡的重要阶段，其抽象思维过程需要具体形象思维的支持，因此，在课堂教学过程中，教师要巧妙利用教具进行操作，促使学生主动思维和探究，充分了解知识的形成与发展过程，实现数学形象思维和抽象思维之间的联系与统一，增强数学学习效果。

2 教具在小学数学教学中的应用分析

在小学数学教学中利用教具化抽象为形象、化无形为具体，让数学教学活动更加生动有趣，同时引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而增强教学效果。以下是本文对教具在小学数学教学中具体应用的几点探索。

通过教具来帮助学生理解数学概念 小学生活泼好动、喜欢游戏，对于一切新鲜有趣的事物都感兴趣。因此，教师要充分利用身边的教具实施教学，为学生创设实践操作的机会，以激发学生的主体意识，突出学生的主体地位，让学生在实践操作中形成完整的知识概念，提高学生对数学知识的应用能力。……