刘远光

摘要：新课程改革的不断推进，对小学语文作文教学的创新有了更高要求。激发学生的作文兴趣，打消学生的认知顾虑，从新的角度、新的层面出发，引入一些趣味元素，帮助学生掌握到更多的写作技巧，养成良好的学习习惯，全面落实各项人才培养计划，这是教师们共同肩负的重要使命，也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的一种保障，更是基础教育事业长远、可持续发展的关键所在。本文针对小学语文作文教学创新实践进行了重新思考，希望能为其他教师教学方案的优化设计提供一些有效参考和借鉴。

关键词：小学语文；作文教学；创新研究；实践思考；分析

引言：

传统的教学模式下，学生总是被动完成一些写作任务，思维不够活跃，自学热情偏低，不和谐的师生关系直接导致了教学效果的不尽人意。教师时常忽视学生的主体地位，不考虑学生的实际想法，不尊重学生的个人意愿。枯燥乏味的课堂氛围，单一固化的授课方式，让学生衍生了严重的抵触写作情绪，学科成绩的进步空间十分有限，极大的限制着基础教育现代化进程的不断加快。针对这一问题的解决，笔者认为，我们教师需要重新确立教学目标，深度整合课程资源，对作文教学进行创新实践，以促进学生发展，取得事半功倍的教学成效。

一、不断拓宽写作途径

小学语文作文教学的创新，应是思维方式的创新，授课形式的创新。教师要为学生营造民主、开放的课堂环境，充分激发学生的写作兴趣，同时发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，选用合适的、多样的教学方法，改变以往的灌输式指导现状，及时拓宽写作途径，活跃学生形象思维。学生切实感知到学习的最大乐趣，有利于语文作文教学工作走向一个更大的成功[1]。小学生天性活泼，对于新鲜事物总是充满好奇心，教师要利用学生爱玩游戏的性格特点，把游戏元素引入作文教学中，真正达到寓教于乐的目的。这样，学生的表达能力、想象能力、思考能力、实践能力都会有一个快速的提高与发展。每次游戏后都让学生完成写作任务，作文教学妙趣横生，十分符合小学生个性化的学习需求。比如，成语接龙后写出的《戏说成语》《成语之天地》等；让学生模仿小记者，采访老师、家长或身边的人物，并根据采访所得写成文章；如写《感恩父母》时，我为学生创造一个父母养育孩子长大成人的情景，将学生带入情景中进行深入体会，并写作。采取多样化的授课方式，能够激发学生的写作兴趣，拓宽作文写作的途径。

二、阅读写作有效结合

语文教材精心编制，内含文章多为精品，与小学生自然的认知规律有着很大关联。小学语文教师需要将阅读、写作结合在一起，进一步提高学生的创作能力，丰富学生的知识储备。一方面，小学语文教师可以让学生背诵和摘抄课文中自己喜欢的语句和片段，这样使学生在写作时化为己用，增加写作语言的优美[2]。比如，教师在讲完《美丽的张家界》《可爱的草塘》和《草原》等课文后，可以让学生仔细阅读文章，在写作中进行景物描写时都可以进行借鉴和应用其中的佳句。另一方面，语文教师可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写和扩写练习，这样可以帮助学生学以致用，提高学生的写作能力。比如，在讲解完《桂林山水》的课文后，教师可以让学生利用文章中的排比与对比等手法，对自己生活中书写的景物进行描写；在讲解完《十里长街送总理》课文后，文章中所饱含的深情很容易引起学生思想的共鸣，教师让学生将自己对父母和亲人的思念写成作文，这样学生作文中的情感也会细腻动人。

三、关注学生综合发展

语文学科的重要性体现在，它不只是知识的学习，对语言能力的把握与提升，对交流表达能力的训练，还是对学生从小的情感、意志、性格等多方面的建立和巩固。小学生的发展过程就像一尊泥像需要家长和教师以及身边生活的环境不断进行塑造，逐步建立其固定形态的过程，也是人格的发展旅程。在作文教学中，教师不仅要帮助学生学会理解作文题目、掌握作文结构、训练语言应用能力等，还要帮助学生形成健全的人格、培养其对文学的兴趣、提升对语言的敏感度。比如，在作文教学中教师可以进行课文的欣赏，在学过的课文中选取语言比较优美的一篇，带领学生赏析。比如，赏析课文的标点符号的使用、对人物的描写、课文中的对话是如何进行的、课文的结构是什么样的、这样的结构有什么好处等等。在赏析过程中，学生既加深了对课文的理解，又可以全方面地观察文章的每一个构成因素，对文章结构有整体性的把握，还可以对作文写作产生自主意识，构成自己个人化的理解。通过课文的赏析，可以促进学生综合能力的发展，教师不要认为对学生语文素养的关注和作文教学的开展关系不大，作文写作作为语文教学的一部分，只有学生的整体综合能力得到开发才能真正提高学生作文写作的水平。

四、适当增加生活体验

生活体验使学生的作文内容更充实，情感更丰富和真实。没有生活体验，学生的作文会缺乏生命力，情感也显得是无病呻吟[3]。因此，生活体验对于小学作文的提高是非常重要的。生活体验要求学生用心感受生活，细心发现生活的点滴，从而形成真实的情感感受。比如，在小学作文中，经常能够遇到这样的作文题目：《最有意义的一天》。这样的作文题目需要学生有较为丰富的生活体验和感受才能够很好地发挥出来。在生活中的体验和感受，可以是做义工，也可以是和父母一起去完成某一件事情。学生根据自己的故事完成作文。增加学生的生活体验可以通过督促学生写周记的方式，让学生通过周记记录每周发生的事情以及自己的真实感受，从而在作文中能够有话可说，有情可表。同时，教师也需要积极地为学生创建环境，组织和带领学生一起参与一些有意义的活动，以增加生活体验。

五、运用媒体组织教学

兴趣是一切行动的前提，因此在小学语文教学过程中一定要注重兴趣的培养，让学生从心里对写作产生兴趣，从以前的“要我学”，到之后的“我要学”，这是一个质的改变，将课堂还给学生，让学生可以自由地在课堂上发挥。教师可以通过多媒体教学，将不容易描述的事物生动形象且直观地展现在学生面前，也可以用一些优美的音乐和画面来引起学生的注意力，从而调动学生的积极性，使学生的思维处于非常活跃的状态。计算机的迅速发展，使多媒体技术在课堂上的使用越来越广泛，正好切合了小学生的年龄特点，也为小学语文作文教学带来了很大的便利。比如，通过多媒体，教师可以为学生创设完美的教学情境，提供大量的优秀素材。如教师在让学生写一种有关动物的作文时，可以利用多媒体播放一段动物的小视频，一群可爱的小动物展现在学生眼前，引领学生去看，激发学生想象，让学生在观看完之后从所观察的动物当中选一个去写，既为学生提供了写作素材，又可以引起學生高涨的写作热情。

结语：

总之，作文教学在培养学生写作能力、思维能力方面起着关键作用，为了更好地发挥其作用，必须对传统的教学方法进行创新，引进新的理念、新的教学模式和新的技术。

参考文献：

[1]李红娥.小学语文作文教学的方法创新思考[J].教育科学：全文版，2016（12）10-11.

[2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（4）31-32.

[3]王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育，2014（s1）：461-462.