西绕卓嘎

摘要：学生的自主学习是确保良好教学效果的关键，其中兴趣又是引导学生自主学习的前提和基础，所以在新课程改革背景下，如何激发学生的学习兴趣成为最为重要的教学任务。藏文教学关系到民族文化的传承，但是在当前的小学藏文教学中，很多学生缺乏学习兴趣，对此应该转变教学模式，注重开展多媒体教学，实施小组合作教学，还应该重视开展朗读教学，这都对激发学生的对藏文的学习兴趣有着很大的促进作用。

关键词：小学；藏文教学；学习兴趣；原因；策略

引言

根据相关调查研究显示，人对于自身感兴趣的事物可以发挥80%以上的智力，所以在小学藏文教学中需要注重激发学生的学习兴趣。教师必须采用多种教学手段，提升教学的趣味性，让学生带着浓厚的兴趣积极探索，实现“要我学”向“我要学”的转变，从而促进教学效果和效率的提升。

一、小学生对藏文缺乏学习兴趣的原因分析

1.教学模式落后

教学方法是提高学生学习兴趣的主要途径，但是就当今小学藏文教学来看，很多教师依旧采用传统“满堂灌”的教学方式，学生们被动地接受知识的灌输，这严重影响了学习藏文的兴趣，尤其是对刚接触藏文的小学生而言，势必会影响到后期的学习。

2.学生的学习方法不合理

就实际情况来看，很多学生学习藏文知识主要通过死记硬背、重复练习等方法，学习效率极低且浪费了大量时间，这对刚刚接触藏文学习的小学生来说，无疑是一种打击，学生会认为藏文学习的难度过高，产生畏难心理和抵触情绪，进而降低了学习兴趣[1]。

3.学生不重视藏文学习

藏文是我国民族文化的一个重要内容，藏族学生学习藏文，关系到民族文化的传承，但是当前很多藏族小学生认识不到藏文学习的重要性，思想上的不重视，也就会导致学习中感觉枯燥，注意力不集中，缺乏学习的主动性。

二、小学藏文教学中激发学生学习兴趣的策略

1.创新教学手段，充分运用多媒体技术

在我国现代教育技术不断发展的过程中，多媒体设备已经在各地区学校中基本上得到了普及。多媒体技术集图像、音像、文字等多种形式于一体，是对传统灌输式教学模式的一种创新，教师不再费力的口述讲解，而是通过播放课件的方式，创设相应的教学情境，这可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，达到激发学生学习兴趣的目标。因此，小学藏文教师在实际教学中，要充分运用多媒体技术，丰富教学方法，将知识直观、形象的呈现出来，并且也能营造活跃和谐的教学氛围[2]。比如在学习藏文三十个辅音字母和四个元音字母的时候，可以借助多媒体设备播放动画的形式，让学生生动形象的进行学习，这样的教学一定会趣味十足。再比如对于一些写景色的课文的讲解，教师可以为学生播放藏族的一些民族歌曲，如《天路》《青藏高原》等，这样学生沉浸在美妙的乐曲中，对于一些美丽景色的认识也会更为深刻，激发出热爱大自然的情感。

2.开展小组合作学习，提供展示平台

学生是教学活动中的主体，小组合作学习这种新型教学就注重体现学生的主体地位，学生以小组的形式积极参与讨论交流，积极的动脑思考，所以这为学生提供了展示自我的平台。小学藏文教师在运用小组合作学习模式进行教学时，应该掌握正确的使用方法，要让学生在独立思考的基础上进行小组讨论，而不是直接就听别人的见解，只有学生自己对问题进行了思考，有了自己的见解，这样的讨论学习才是有效的，才能取得好的教学效果[3]。小组内部的讨论交流应该采取轮流发言的方式，要满足每个组员的学习需求，让他们都能够参与思考探究，特别是要关注那些学困生的参与度，这样才能发挥同学之间学习的帮带作用，大家共同讨论、分享，从而体会到合作学习的乐趣。教师还可以开展小组之间的问答比赛，并设置一些奖励，每个学生都想获得胜利，这样的竞争模式会进一步激发学生的兴趣。

3.注重朗读教学，培养藏文素养

朗读在语言学习中的地位是非常重要的，藏文作为一门民族语言，也需要让学生学会朗读，从而增强语言积累，并挖掘其中的民族文化内涵，深刻认识到藏文学习的重要性，最终实现藏文素养的培养和提升[4]。对于小学藏文朗读教学的开展，教师应该将其作为课堂上的一个主要环节，灵活运用多种教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，调动起朗读的热情。在当前的朗读课堂上，教学效果难以令人满意，教学氛围比较沉闷，学生的主体地位得不到保证，总是处于听众的角色，这样显然无法让学生产生学习兴趣。所以，教师要让学生做课堂上的主人，可以创设问题情境，激发出学生的求知欲，在此引导之下，学生会充满兴趣的参与课文的朗读，或者组织学生开展角色扮演活动，分角色朗读，这会让他们更加认真努力地去读，还可以开展分组朗读比赛，大家评论一下哪个小组读的最好，最有感情。在朗读内容上，应该加入更多关于藏族文化特色的内容，除了朗读课文以外，还可以推荐朗读一些课外资料，拓展视野，了解藏戏、藏医、民族乐器等内容，这在激发学生兴趣的同时，也有助于藏族文化的传承。

结语

总之，在小学藏文教学中，教师应注重激發小学生的学习兴趣，其中的方法是多种多样的，归根结底，就是要采用灵活多样的教学方式，结合学生的心理需求设计教学活动，这样才能使学生感受到藏文学习的乐趣，不断增强藏语言的运用能力。

参考文献：

[1]边多 . 论如何激发小学生学习藏语文兴趣[J].读写算：教师版，2016（04）：55-56.

[2]周元军 . 农村小学生藏语作文教学兴趣培养初探[J].中国校外教育，2014（08）：47-48.

[3]龙卡则玛 . 小学藏文教学中学生兴趣的培养方法[J].现代教育科学（小学教师），2017（02）：33-34.

[4]扎西泽旺 . 探究如何提高小学生学习藏语文兴趣[J].教育：文摘版，2015（06）：80.