摘要：中职教育是比较有特色的教育形式，与其他大学及大专院校相比，中职教育不是学历教育，其承担着培养高技能型人才的任务，这些技能人才直接参与和促进社会主义建设和发展，对于我国整个教育水平的提升也具有重大的意义。在中职教育中，最重要的是技能教育的提升，培养出高技能型的人才是中职教育的最直接目的，也是最根本的目的。研究中职教育的现状和中职教育技能教育的提升和措施是必要的。

关键词：中职教育；高技能型人才；现状；技能教育；提升；措施

目前，随着社会的发展我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会的发展是由先进的技术和技能人才支撑，中国迫切需要高素质、高技能的技术工人，这些高技能的工人主要由中职教育培养。中职教育是我国教育体系不可或缺的一部分，其具有传统基础教育的共性，更具有特殊性。因此要对目前中职教育的现状和技能教育的措施进行研究。

一、中职教育的现状

（一）学生方面

来中职学校就读的学生大致分为三类：1、一部分是初中未努力学习而考不上高中的学生，甚至有些根本就没有参加中考考试。这些学生的家长又怕学生过早的踏入社会染上不良习性，他们选择把学生放到学校里，他们能够放心的出去工作。2.一部分学生初中期间也学习，但是中考发挥不好，不能考上教学质量好的高中，最后选择了职业学校，学一技之长，能够踏入社会时，有立身之本。3.第三类学生是没有主见，被家长劝来上学的学生，想让学生能毕业拿到一张毕业证。绝大多数的学生来到了职业学校，感觉上大学无望，也没有升学压力，这种突然的放松使得学生精神麻痹，都沉迷玩耍，形成恶性循环。

（二）学校方面

1.很多学校开设的专业，教材内容比较老旧，未得到及时更新，不能与企业接轨，毕业生学习的技能不能有效的应用在实际的生产活动中；2.学校开设的课程不合理，由于现在有些中职学校生源比较少，导致有些老师没课代，最后导致学校根据老师课时量来排课，而不是根据培养学生最佳发展的角度去上课，使得学生上的课程与工作相关性差；3、很多社会职业培训机构到学校承办新专业教学，虽然专业比较新颖，有发展潜力，但外来培训机构的师资力量较差，而且他们已获取经济效益为主要目的，有些时候缺乏责任心，造成教学内容缩水，使学生学不到技术和知识

（三）社会方面

1、现在仍有一部分人对技能型工人有偏见，认为在中职学校学习的技能和知识再多，最后还是一个干活的，殊不知三百六十行行行出状元，任一行业做好，都能使个人价值得以实现和升华，同时国家的发展需要有技能的工人作为支撑，这样才能使社会得以快速健康的发展；

2、社会上的消极因素影响学生。现在是信息化社会，信息传播飞速，这虽然便于人们的交流，但是负面的信息也很容易传递给学生，尤其是网络游戏、手机游戏，最近几年流行的王者荣耀游戏已经被说成了“王者农药”，毒害了很多的青少年，让他们沉迷于网络世界，价值观扭曲、思维方式偏离等等，因此学校和家长应该让学生合理的使用手机、电脑等电子产品，不至于使学生在学习的道路上脱轨。

二、采取有效措施提升技能教育，使学生学到真正的技能。

国家人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中，也指出：“当前和今后一个时期，技工院校改革发展的目标任务是，围绕经济社会发展和促进就业需要，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者。”这就决定了中等职业教育培养的人才，不但是能够面向具体职业工作和岗位一线，而且是高素质的劳动者（中初级专门人才）。

职业教育[2]最直接和最根本的目的是让学生学习到技能，毕业后投身到各自的工作岗位，使他们就业，从而能够服务于社会和国家。要使学生学到真正的技术，可从以下三点着手。

第一，学校要设计好理论课与实训课的比例。传统的职业教育模式是理论课和实训课比例为1：1，经过不断的改革，现在有些中职院校可以达到3：7，这是根据中职学校学生本身的特点来确定的，中职学生注意力集中时间较短，在学生看来，而理论课比较乏味，学生很难有效的学习理论知识。因此，现在很多学校扩大了实训课的比例，把有些理论知识穿插在实训课中间学习，让学生边练边学，从而最大限度的让学生学习到技能。第二、加强开展校企合作。职业学校的目的固然是培养学生的职业素养，让学生掌握技能，但我们思考一下，以学校为主导的技能教育，培养出来的学生是不是一定能够适应未来企业的需要呢？而企业和学校的协同培养，就解决了这一问题，企业辅助培养出来的学生更能适应社会的需要和市场的需要，这样的技能人才才是最“接地气”的人才。这样才能让学生所学习的知识和技能最大限度的辅助于实践，应用于企业。第三、积极组织学生参加技能竞赛。现在最流行的技能竞赛是世界技能大赛，我们国家从刚开始的零枚金牌到现在的名列前茅，正体现了我国技能人才的提升。比赛能够知道自己的不足，锻炼自身，相互促进，相互激励，最后使技能得以提升。当地和学校也可以组织竞赛，使学生相互竞争，相互学习，克服自身的不足，使学生更快更好的学习和获得技能知识。

最后，开设一体化课程，创设任务型的课程。让学生在学过理论知识后就进行操作实训，让学生快速的掌握知识和技能。同时开设任务型的课堂，指导学生在课堂中做出合格的产品，通过做出实际的产品来让学生掌握技能。

中等职业教育是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的技能人才，全面推进和提升技能教育是职业教育的发展之本。

参考文献：

[1]试析中职教育的现状，孔令强，牛慧娟，《現代职业教育.中职中专》，2015年9期

[2]对职业教育技能教育的探讨，邹立君，河南科技学报，2004

作者简介：孙晓飞，男，硕士研究生，在阜阳技师学院助理讲师。