朱荣霞

【摘 要】作业展评作为美术教学中的一个重要环节。它能够及时反馈各项信息、诊断问题，提高学生的审美能力，还能为学生提供自我展示与肯定的平台。但在实际情况中，作业展评环节却存在着“重形式、轻实质”“求新颖、忘实效”等问题。针对这些问题，教师要明确目标导向，使展评从“形式”迈向“实质”；注重有效互动，让交流由“肤浅”步入“深刻”，由此提升美术教学的实效性。

【关键词】作业展评；目标导向；互动交流；实效性

基础教育课程改革要求教师树立新的课程评价观念，作为美术课程评价的重要组成部分，作业展评也需要被重新认识。这是由于“作业展评” 既可展现学生的学习结果，又能反映教师的教学效果。许多美术教师都在教学中以学生自评、学生互评和教师点评等各种形式进行“作业展评”，以此培养学生发现问题、解决问题和自主创作的能力。然而，在众多的作业展评中，许多现象值得教师反思。

现象一：表面热闹，毫无实效

《字的联想》一课，教师设计了以“甜”字为例进行联想的作业。然而，作业展评的过程并未体现出实效性。学生作业展评过程如下。

师：谁的创意最好？

生：第二幅，他用了好多水果来装饰。

师：好！大家同意他的意见吗？

生：同意！（异口同声回应）

于是，教师给作者颁发 “创意之星”奖。

反思整个过程，形式上热热闹闹，但作业中哪些优点值得大家学习并没有评讲明白，呈现出的问题也没有得到指正与解决，导致后面的作业中这些问题依然存在。……