李竹勇

不久前，在校园里散步。突然，有一个女孩走到我面前，略显羞涩地小声问我，好的学校应该是什么样子？我思忖良久认为：好的学校，应该是有境界的，定能调试出适合师生的育人温度，涵养着生命气象，让人遇见美好，让每个人都成为最美好的那个自己。

诚然，好学校会呈现出不一样的教育生态。好学校，学生不是惴惴不安而来，满腹惆怅而去，而是每天带着向往和期待走进校园，怀着微笑和愉快离开学校；好学校，教师不再一味跟风，徘徊于事物表象，而是在追根溯源，思考着把教育作为品质来追求。一句话，好学校，给师生生命以优雅的贝壳，培育着优雅向上的灵魂，让壳内的生命能更好地个性生长。

好学校涵养着教师的生命。好的学校、好的教育，归根结底源于有好的教师。教师好了教育才会好，教师好了学生才会好。教师，需滋养自由而高洁的品格。高雅的情趣、美好的心灵、高远的理想、教育的智慧、崇高的师德、娴熟的技能，都需要长久的浸润，像和风细雨润物般无声。从这个意义上来说，好教师，是养成的，可以从三个方面着手。

一是文化熏陶。文化，学校发展的“支点”。试想，一所没有文化的学校，怎么能为教师的精神成长提供养料呢？真正意义上的名校，几乎无一例外地构建了属于自己的特殊“气场”，浸染到师生的灵魂深处。身处其中的教师，便能在言谈举止中自然地呈现出学校精神的气韵，改变的不只是一时一刻的行为，而是长久的行为习惯和未来选择。……