袁和林

【摘 要】STEM课程研究来源于生活和现实世界的问题，在学生动手实践的过程中培养他们的创新意识、合作精神以及解决问题的能力。在品德学习中融入STEM教育理念，对于转变学习理念，创新学习方式，提高学习效率，都将产生积极作用。基于STEM教育理念下的品德学习特色、学习流程及学习要点都具有鲜明的特点，运用和落实好这些特点对于真正落实“学为中心”，实现从“他育”到“自育”的转变以及知行统一会产生积极影响。

【关键词】STEM教育；品德学习；实证研究

近年来，STEM教育成了教育界最热门的话题之一。“STEM”取自科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）这四门课程的英文首字母，它是融合了科学、技术、工程、数学的综合式教育，注重跨学科的整合，可以帮助学生在现实生活中灵活运用多种知识解决问题。品德与社会课程是以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。培养具有良好品德的公民是课程的终极目标。

STEM课程属于理科范畴，品德与社会课程则属于文科范畴。看似完全不同属性的两门课程，却有着天然的互补作用。如果在品德学习时，教师能有机地融入理科性质的STEM教育思想和方法，对于转变学习理念，创新学习方式，提高学习效率，都将产生积极而深远的影响。

一、基于STEM教育理念的品德学习特色

（一）拓宽品德学习内容

STEM是融合了科学、技术、工程、数学的综合式教育，跨学科融合是其最大特色之一。品德学习也能像STEM教育一样，围绕一个问题或项目，运用多学科知识去学习和研究，直至形成更符合伦理、科学、令人信服的道德知识，这对于学生养成良好的道德品质和道德行为是必要和有效的。……