赵培媛

摘要：小学音乐教育虽然不是学生在小学阶段的考试科目，但是小学音乐教育却比不可少，并对我国在小学阶段推行素质教育的深入发展有重要意义，小学生可以通过对音乐的学习来提高自身的音乐素养，促使自己综合素质的提高。因此，小学音乐教学就至关重要，老师需要在音乐教学中不断探讨问题，积极培养学生的音乐兴趣，提高音乐课堂上学生的自主性和掌握知识的能力。基于此，本文就小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养进行阐述。

关键词：小学；音乐教育；学习兴趣；素养

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0211-01

现阶段，我国的小学音乐教育受传统教育观念的影响，课堂氛围经常出现严肃、沉闷的现象，加之音乐学科不是考试学科，学生普遍学习兴趣不高，甚至出现了厌烦现象。因此，本文结合目前我国当前小学音乐教育的问题，提出了具有针对性的解决措施和方法。

1.小学音乐教育现状及问题

1.1 教育观念滞后，教师创新能力不足。

由于小学音乐课程不属于考试课程，并对学生音乐素养的提高没有明显的辅助作用，因此大多小学音乐教师在音乐课程设计时都不够重视，音乐课程沿用的还是滞后的传统观念。主要在课堂上教授学生乐理知识，学生的主体性并没有体现出来。这种呆板滞后的教学方式，极大的打压了学生的学习积极性，并且很难激发学生的学习兴趣，使学生常常感到厌烦。另外，很多学校的音乐教师，其自身的音乐教育水平并没有达到专业标准，对课堂教授方法缺乏创新意识和创新能力，这也是影响学生学习积极性的重要原因。

1.2 学生的学习主体性被忽视。

学生是学习的主体，但是绝大多数的音乐老师都把自己作为主体，学生很难在课堂上有自主性。虽然现如今不少学校已经对此类问题在逐渐改善，但并没有取得明显的效果。因此，学生在音乐课堂上的学习都是被动式的学习，比如教学生唱歌，都是老师前边领唱，学生在后边跟着学唱，学生没有自主体验感知和自由发挥的权利。因此这种教学模式影响了学生的天性和学习积极性，很难激发学生对音乐课程的学习兴趣，同时也不利于培养学生对音乐的感知能力和审美能力。

1.3 小学音乐教师自身素质有待高。

在很多学校的音乐教学中，很多音乐老师都不是音乐专业出身，没有经过系统的学习和训练，大多都是由其他科目的老师代授教课，因此可以看出这些音乐教师的音乐素质都没有达到教学要求，导致学生在学习过程中视野不能得到有效拓宽，音乐素质能力难以得到提高。并且音乐教师的自身素质不足，就很难做出行之有效的音乐课程设计，课堂质量和课堂效率更是难以提高。

2.激发与培养小学音乐教育中学生学习兴趣的策略

2.1 转变音乐教育观念，提高教师音乐素质。

要想改变目前小学音乐教育的现状，就必须先从转变音乐教育观念入手。小学音乐老师应积极更新自身的音乐教育观念，将音乐课程与别的学科课程同等看待，提高自己的职业感和业务素质。积极学习和融入新的教育观念，使音乐课堂充滿趣味性，摆脱以往死气沉沉的课堂，激发学生的学习积极性和学习兴趣。另外，教师还应利用多渠道不断提高自身的音乐素质，提升自身整体音乐素养和音乐鉴赏能力。音乐教师可以建议学校定期举行音乐教学培训，积极开展音乐作品展示和评比的活动，从而促使自身音乐教学的综合能力得到提高。

2.2 创设教学情景，激发学生学习兴趣。

创设良好的教学情景可以有效激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。因此小学音乐教师在进行音乐教学中要积极创设学习情景，对音乐课程进行优化设计，提高课程的创意性和趣味性，从而达到良好的教学效果。

例如，在教授《歌唱：献花》这首歌曲时，老师可以充分利用多媒体进行教学，将教学内容以PPT的形式呈现在学生面前，方便学生学习和理解，增加课堂趣味性，能够有效吸引学生的注意力。并且老师还可以将《歌唱：献花》用音频的形式录下来，让学生进行学习后在台上进行表演。这种教学模式能够有效激发学生对音乐的感知兴趣，提高学生对音乐学习的有效性。

2.3 尊重学生的学习主体性。

学生在音乐学习的过程中缺乏主体性不利于学生进行深度的思考，从而影响学生的学习积极性。因此让每一个学生都能感受到音乐的内涵美，充分尊重学生的学习主体性，能够在很大程度上改善课堂学习氛围，提高学生的学习积极性和审美能力。

例如，在教授《我们多幸福》这首歌曲时，老师可以将学生进行分组，让每一个小组之间进行合唱比赛，提高学生的参与度。小组之间进行演唱比赛时，老师和观众都可以作为评委，对每一个小组的表演进行评判，激发学生的好胜心和积极性，从而培养学生的学习兴趣。

结语

综上所述，在小学音乐教学中充分激发学生的学习兴趣至关重要，这是学生积极学习音乐课程的前提。因此，老师要转变教学观念，充分尊重学生的学习主体性，并将音乐课程进行精心的设计，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习兴趣，让音乐教学精彩不断，成效明显。

参考文献：

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[2] 阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017（24）：63-64.

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