黄雪祥

摘 要：学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学生学习能力的发展，离不开教师的教学和指导。在英语阅读教学中，教师应结合语篇开展深度教学，引导学生深度学习，并通过学习监控，发展学生的学习能力。

关键词：学习能力；阅读教学；深度学习

英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。其中，学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件[1]5。

学生学习能力的发展，离不开教师的教学和指导。研究发现，学生在阅读的过程中运用两种截然不同的学习策略，一种是试图记住文章的事实表达，揣测接下来的测试并记忆，即表层学习（Surface Learning）。另一种是试图理解文章的中心思想和学术内涵，即深层（度）学习（Deep Learning）。深度学习的学习者追求知识的理解并且使已有的知识与特定教材的内容进行批判性互动，探寻知识的逻辑意义[2]。

深度学习是一种主动的、高投入的、理解记忆的、涉及高阶思维并且学习结果迁移性强的学习状态和学习过程。英语教学中，教师应立足课堂，通过教学活动培养学生的学习能力，引导学生深度学习。笔者结合一节初中英语阅读课，尝试结合语篇阅读，开展深度教学，促进学生学习能力、语言能力的同步发展。

一、 文本与教学目标分析