高扬　赵微　杨松柠　唐莉

摘要：新时代到来，对师范生职业技能培养提出了更高的要求。本文建立“以学生为中心”的基于师范生职业技能培养的第二课堂管理模式。从存在问题、必要性、第二课堂内容设计、指导教师团队打造、指导教师能力构建、融入中华传统文化和建立管理制度七个方面对教师教育专业的职业技能第二课堂管理模式进行探讨。

Abstract： The arrival of a new era puts forward higher requirements for the cultivation of vocational students professional skills. This paper establishes a "student-centered" second classroom management model based on the cultivation of vocational students' professional skills. This paper discusses the second classroom management model of professional skills of teacher education specialty from the following aspects： existing problems， necessity， design of the second classroom content， guidance teacher team building， guidance teacher ability building， integration of traditional Chinese culture and establishment of management system.

關键词：教师教育专业；第二课堂；职业技能；能力结构；管理模式

Key words： teacher education specialty；second classroom；vocational skills；ability structure；management model

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）25-0290-02

0 引言

1983年，我国教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念，指出，第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的、有酬性的活动等。第二课堂是相对于第一课堂而言的。第一课堂是依据教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动；而第二课堂是指在第一课堂之外，在学校统一管理下、在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。学生职业技能第二课堂和教师教育专业人才培养关系密切，泛指与学生职业技能有关的第二课堂活动。

1 基于师范生职业技能培养的第一和第二课堂普遍存在的问题[1-8]

纵览近年来研究成果，学生职业技能培养、第一课堂和第二课堂问题突出。具体如下：

1.1 教师教育专业学生职业技能目标不能满足教育发展变化的新需求