郑洪清

摘 要：台湾应用型本科具有较完善的教育体系，办学经验丰富。而广西的应用型本科教育主要是新建的本科院校，尚处于探索阶段。通过桂台应用型本科教育的分析和比较，对广西应用型本科在办学定位、人才培养、师资结构和评价机制等方面提供借鉴。

关键词：桂台；应用型本科教育；人才培养

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.212

最近几十年以来，国际教育界逐渐形成了一种新的倾向，一些非研究型大学要求强化实践教学，以应用型人才培养为目标。国内的许多高校也纷纷加入了这股新的教育改革潮流之中，随着社会的经济发展和过去教学中的弊端，人们逐渐清醒的认识到，实践教学是学生创新能力和实践能力的重要环节，也是提高学生就业竞争力的重要措施。2014年3月国家教育部明确改革方向：全国1200所普通本科高等院校中，有将近一半的高校逐步向应用型大学转型，目前广西已启动本科高校转型发展的试点申报工作，有十多所1999年以后新建的本科院校和8所独立学院，均属于转型试点范畴。可见，国家和地区对应用型本科院校建设的重视。而我国台湾地区的应用型本科教育先行一步，研究其教育及发展特点，对广西应用型本科人才培养模式具有重要的参考价值。

1 台湾应用型本科教育现状

台湾应用型本科教育自1974年起，为了提高职业教育水平，培养高层次的实务人才，台湾地区兴办了一批应用型技术学院，后来许多升格为科技大学，为台湾的经济建设和产业转型培养了大量的高级技术应用型人才。……