曹嘉佳 王佳庆 刘涵茜

摘 要：PLC是机电一体化专业学生的核心课程，建议在第三学期开设。课程来源于制造企业生产过程中针对自动化生产线（或设备）的控制、运行、技术改造、维护和管理等工作任务。 传统的书本教学无法激发学生的积极性，通过理论与项目实践相结合的教学模式，提高学生的学习主动性，并有效达到教学目标。本篇通过智力抢答系统项目来简述此教学模式。

关键词：PLC控制系统的构建与维护；智力抢答系统；理论与项目实践结合

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.213

1 概述

《PLC控制系统的构建与维护》是机电一体化专业的专业核心课程，打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式课程设置模式，按照“以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以‘教、学、做一体化为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标。

2 项目制教学实例：智力抢答控制系统

2.1 项目说明

五人参加智力竞赛，其中有2名儿童，1名学生，2名教授，要求如下：

（1）两名儿童任何一个按下桌上按钮，1号灯亮；

（2）两名教授只有同时按下桌上按钮，2号灯亮；

（3）学生按下桌上按钮，则3号灯亮；

（4）参赛者中抢先按下桌上按钮，灯亮，而其余人按下无效；

（5）主持人按下复位键后，才可抢答下一题。

2.2 实现目标

（1）掌握S7-300PLC基本逻辑指令；

（2）理解梯形图编程的方法；……