詹建伟

摘要：我国高中语文文言文教学一直存在“高投入，低产出”的问题，绝大多数高中生并不喜欢文言文，也不能品味文言文所特有的文字美、意境美与情感美。然而，文言文是我国传统文学艺术的瑰宝，是传承我国古典文化的文字载体。做好文言文阅读教学，能够提高高中生的文学素养，丰富学生的文学常识，所以教师必须要根据高中生的学习特点来优化文言文的教学效率。本文将从创设文言语境、鼓励学生试讲、训练阅读技巧三个层面来讨论提升高中语文文言文阅读教学效率的具体对策。

关键词：高中语文；文言文；教学对策

一直以来，我国高中语文文言文阅读教学都是以朗读、翻译、分析、背诵这几个步骤展开的，也有一部分教师会在日常的语文练习中加入文言文阅读练习。在这个过程中，教师习惯逐字逐句的讲解每一个文言句式、文言实词与虚词等基本知识，高中生要做的便是全盘照收，在课上记好笔记、课下牢记知识。而且大多数教师都会逐字翻译，让高中生照着“译文”学习文言文，导致有相当一部分学生脱离“译文”之后便茫然无措，使得高中语文文言文教学处于“高耗低效”状态，影响了文言文教学进度。对此，教师应该要认真反思与审视字的教学做法，让高中生成为解读文言文的主人公，使其在自主学习、合作探讨中掌握文言文的阅读规律，而在此过程中，教师也要充分发挥自身的点拨、启迪、帮助作用。

一、创设文言语境