吕美娜

[摘 要]中学思想政治课因其较强的理论性和逻辑性使得学生较难理解书本内容，导致学生学无兴趣、教师教无感觉的局面出现。教师应从教学活动的“双主体”出发，结合具体的教学实践，把“生活之水”引入课堂，为沉闷的课堂注入生机与活力。

[关键词] 师生合作；思想政治；生活

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0038-02

中学政治课堂的显著特点是理论性和逻辑性较强，大多数学生认为思想政治课的原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，脱离他们的生活实际，随之而来的是学生学无兴趣、教师教无感觉的尴尬局面。在当前新课程改革的形势下，如何打破这一局面？我想到宋代大哲学家朱熹的诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，还有叶圣陶的“生活如泉源”。生活不正是使思想政治课生机盎然的“活水”吗？

《普通高中思想政治课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”教师必须全面贯彻新课程基本理念，改变传统的教学观念，重新定位自身扮演的角色，即由课堂的主宰者转变为学生学习的引导者与合作者。师生共同走进丰富多彩的生活，挖掘生活中的课程资源和教学元素，使学生在直观可感的生活体验中获得理性认识，才能真正构建生机盎然的思想政治课堂。

一、师生合作，共同发掘源于生活的素材