庄海翔

[摘 要]

数学情感是儿童在数学认知活动中形成的包含数学特征的个性精神世界的反映。积极的数学情感在儿童的数学活动过程中，发挥着正向引领作用，它可以缓解教学对立矛盾，可以成为儿童核心素养发展的润滑剂，可以提升教师的教学情怀。培养儿童数学情感的路径可以从理念、实践和评价三个维度展开。

[关键词]

小学数学；情感；数学学习；路径

数学情感是儿童在数学学习过程中产生的种种态度和内心体验，它反映了儿童对数学学科的热爱程度，以及他们对数学、对数学学习过程、对数学学习材料等产生的体验和感受等，是儿童在数学认知活动中形成的包含数学特征的个性精神世界的反映。儿童数学情感培育的价值，在于有利于缓解教学对立矛盾，有利于发展儿童核心素养，有利于提升教师教学情怀。

一、儿童数学情感培育的理念路径

（一）树立自觉内纳意识

许多儿童从低年级开始，就惧怕数学，受到“数学无用论”和数学太难的思想侵蚀，对数学产生了害怕和不想学的抵触性的心理反应，教师要引导儿童自觉地对数学有正确的认识，提高对数学的认同感，从内心深处认同数学的价值、感受数学的美、崇尚数学家严谨的科学精神，对数学学习存在归属感，这样才能够在心里燃起对数学美好的情感。

（二）增强体验认知能力

“亲其师信其道”，教师的数学情感会在教学中潜移默化、耳濡目染地影响儿童的数学情感。……