余淑英

[摘 要]

培养学生“说”的能力，用数学语言表达思考的过程，从而促进学生更深入的思考，最终获得学习数学的能力，为学生的终身发展奠定良好的基础，是我们义不容辞的责任和义务。教学时，教师在把“说”作为教学目标的基础上，再通过说图意，说操作过程，说算法和说反思等环节的训练，逐步达到提高学生的数学语言表达能力和问题解决的能力。

[关键词]

小学数学；交流；思考；数学语言表达能力

《义务教育数学课程标准》明确指出：数学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程。语言是思维的外壳，是交流和分享的工具，“会说”是学生“学会”的标志。一年级学生年龄小，词汇贫乏，语言表达能力较弱，教学中要结合教学内容，把培养学生的数学语言表达能力落实到课堂教学的每一个环节，有计划、有目的地放手让学生“说数学”。就此，我结合人教版一年级上册“20以内的进位加法”单元教学内容，谈谈课堂上以“说”促交流，以“说”促思考，以“说”促发展的一些教学策略。

一、说图意——收集信息，提出问题

一年级学生的情绪容易受周围环境氛围的影响而发生变化。一个班级里，有大胆好表现的学生，也有胆小不敢表达的学生，还有一些学生因为怕说错常常默默无言。针对学生的这些心理，我们应该建立民主、平等、和谐的师生关系，坚持呵护、鼓励，努力为学生营造“说”的氛围，让每一个学生都能在生动有趣的情境中，大胆表达自己的想法，分享学习成果，促进有效交流。……