温玺会

【摘 要】综合音乐感教学法创造于20世纪60年代的美国，但其以音响要素为基本教学目标、以探究创造为基本教学方式的理念，仍值得我国当前高校积极借鉴。故而本文将集中阐述依托微课等信息化教学手段，在我国高校音乐专业中引进、推广综合音乐感教学法的思路与方法。

【关键词】综合音乐感教学法；高校音乐教学；启示

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）19-0210-01

一、综合音乐感教学法的起源

为了改观战后初期美国学校音乐教育中普遍存在的以教师为主体、学生被动接受知识和技能训练的灌输、注入型教学模式，1965年制定了全美音乐教育课程改革方案——《曼哈顿维尔音乐教学大纲》。其主要成果是提议在全美高校音乐专业的课程体系中增加一门名为综合音乐感的基础课程。此后，美国36个州的数十所高校中开展了九十多项与综合音乐感课程相关的教学实验，并取得良好效果。随着各级学校的综合音乐感课程不断取得令人瞩目的优良教学效果，综合音乐感也突破了作为一门课程的限制，而逐渐开始演变成为全美各级学校各类科目音乐教学中普遍采用的常规教学方法。

二、综合音乐感教学法的特色

在回顾了美国综合音乐感教学法的创生与发展历程之后，一个核心问题自然会浮出水面，即该教学法究竟具有何种特色，令其能够得到全美各级学校音乐教师和学生的青睐而获得迅速推广，并演变为美国通用音乐教法的？……