张轶喆

【摘 要】本文对中外教师合作不足的现象进行深刻反思，分析原因并提出解决策略，为中外合作办学的教学和管理提供新的理论支持。

【关键词】合作办学；中外教师；合作不足

中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）19-0174-02

目前我国中外合作办学整体发展态势良好，但也不乏部分学校急躁冒进没有达到教育部的要求而被停止办学，以本科以下层次的中外合作办学项目和机构居多。中外合作办学专业与非合作办学专业最大的区别在于合作办学专业是中外教师之间的合作教学，以实现共同培养人才的目的。然而由于实际操作中中外教师之间的合作程度远远不够，即使是达到国家标准的部分项目或机构也无法进一步开展，甚至难以维持。笔者结合自身在高校中外合作办学项目中的工作经验，根据中外教师合作不足的现象，分析原因并提出改进策略。

一、中外教师合作不足的原因

中外合作办学的最大意义在于中外教师的相互配合，然而在实际运行中，中外教师之间的合作流于表面，缺乏实质性交流。这种现象有以下几方面原因：

（一）中外教师角色定位不准确。对于中教一方，在中外教师合作的课堂上，中教往往只扮演助理角色，负责翻译或维护课堂秩序，没有积极参与课堂的意识。而事实上，由于中教更了解学生情况和国内行业动态，应该扮演外教合作伙伴的角色，而不只是被动的协助者。从备课到课内外活动，中教都应该发挥自身优势，积极参与教学。……