王娜

摘要：在中外合作办学融合中西方教育教学理念的环境中，为了实现科学发展，建立有效的教师教育教学能力的培训机制非常重要。本文比较了中西方教育教学理念的差异，分析了合作办学环境对教师教育教学能力的挑战以及遇到的困境，以上海海洋大学爱恩学院为例，探索和分享了在合作办学环境中建立教师教育教学能力培训机制时的要素。

关键词：合作办学；质量保障；教育教学；培训机制

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0011-02

一、引言

高等学校中外合作办学的教学环境和教学要求有其特殊之处。首先是引入的国外优质教育资源需要被教师充分理解，消化吸收后才能有效地经过课堂教学传达给学生。其次，合作办学引入的西方的教学理念，教学方法也需要教师的熟练掌握和运用。因此，对教师的教育教学水平要求很高。

但是目前许多中外合作办学院校囿于各种条件的限制和错误的理念，忽视了对教师教育教学能力的培训，导致这部分教师基本处于“无源之水”的状态，缺乏有效的培训，疲于教学，极大地影响了教学质量。

二、中西方教育教学理念的差异

中外合作办学的国际性是其最主要的特征，由此要求教师具有与国际接轨的教育理念，了解和掌握国外的教育模式，具有熟练的外语应用能力以及不断更新的专业知识。在传统的中国教育体制下，教师是课堂的核心，教师讲、学生听。而在在西方教育环境下，教师和学生的关系为：教师认为学生应该是独立的，意即学生应该自己控制学习，不应完全依赖教师取得学习的成功；……