盛贵尚

摘 要： 在城市建设飞速发展的今天，各种环境问题随之出现，要加强城市建设的可持续发展，就必须通过教育手段培养具有新技术、新思想、高素质的应用型人才，这对市政工程专业的研究生教育提出了新要求。市政工程专业的研究生教育是向社会输送给排水工程、水污染控制、道桥建设等方面的高层次应用型人才的重要途径。本文对该专业的研究生教育进行了分析，并就提市政工程专业研究生质量提出了建议。

关键词： 市政工程 研究生教育 教育质量

在经济飞速发展的今天，市政工程作为可持续发展的重要支撑，在城乡建设中的重要性越来越凸显，该领域对高水平的应用型人才需求愈加旺盛。研究生教育作为我国培养高层次人才的重要环节，提高市政工程研究生质量成为行业内的关注重点。2009年，教育部提出了“将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展”。因此，各高校逐渐扩大专业学位硕士研究生的招生规模。本文主要探讨的市政工程专业亦是如此。

一、研究生教育质量与市政工程专业

作为一个综合性概念，研究生教育质量是指研究生培养单位在遵循教育规律、人的发展规律及专业特点的基础上，依据社会条件、学生个性特点等培养出来的研究生的理论水平与实践能力[1]。随着企业对人才要求的提升，作为高层次人才培养基地的高校逐渐加强对研究生教育质量的把控。

市政工程专业是专门培养直接从事城镇给排水工程、污废水处理工程、道路和桥梁工程施工的高级应用性专门技术人才的专业，要求学生熟悉市政工程相关基本理论，具备市政工程施工的实践操作能力，掌握市政工程施工的组织设计和工程造价编制方法。

市政工程专业的研究生教育是本科相关专业教育的延伸，主要研究方向有水处理理论与技术、水系统节能与优化理论与技术、污水资源化理论与技术、建筑给排水理论与技术等，以解决城市的给水排水、废水处理和回收利用、城市垃圾处理与资源化利用、污泥资源化利用等问题为目标，与百姓日常生活密切相关。

二、市政工程研究生教育存在的问题

1.专业学位研究生与学术型研究生培养趋同的问题

市政工程专业作为一个应用性很强的专业，在研究生教育中存在的最主要问题是专业学位研究生与学术型研究生培养趋同的问题[2]，主要体现在学校对市政工程专业学位研究生的培养目标不够明确。没有在培养过程中体现该专业实践性强的特点，使得培养出来的研究生无法独立承担工程技术与管理相关工作。从根本上分析，还是由于高校对专业学位研究生与学术型研究生的培养差异认识不够深刻，往往是为了响应教育部的号召而盲目扩大招生，导致学生入学后全部采用学术型研究生的培养方式。

导致两种类型的研究生培养趋同的另一个原因，就是目前还没有针对市政工程专业学位研究生编写的教材，现有教材大多适合学术型研究生使用，其特点是理论知识丰富但实践性差，直接导致专业学位研究生的教学还是以理论课程为主，导致教学偏离实践的问题。

2.导师队伍建设不足的问题

目前，很多高校逐渐意识到市政工程专业学位研究生与学术型研究生在培养方式上应该有所区别，明确提出要加强专业须为研究生的实践操作能力的培养目标。但是由于一些高校导师主要进行学术研究，工程实践能力较弱，因此无法满足教学要求。针对这种情况，一些院校提出了“双导师制度”，即市政工程专业采用校内导师和校外导师联合培养的模式，校内导师负责日常教学与理论、研究方法指导，校外导师负责学生的专业实践和管理指导。但是这种“双导师制度”在实际教学中往往形同虚设，由于各种原因，校外导师几乎没有参与研究生的日常教学、研究、选题或论文评审、答辩等工作中，因此学生无法从校外导师那里学到相应的实践经验。

3.工程实践能力不足的问题

市政工程专业的实践性要求专业学位研究生的培養更应该侧重于应用性目标，培养具有专门技术的高层次人才。但是在实际培养过程中，专业学位的研究生对实践能力的培养缺乏，一方面是由于高校实践基地少，难以给学生提供足够的锻炼机会，导致其参与工程技术与管理的机会不多。另一方面是由于目前对研究生的考核不够完善，没有针对市政工程专业学位研究生制定包含实践学习的全方位考核制度，没有将学位论文的选题与工程实践相结合，导致学生重理论轻实践。只有突出专业学位重实践的培养特点，才能提高专业学位研究生的培养质量。

三、市政工程研究生质量提升策略

1.明确培养目标

研究生教育需要培养具有“会做、会说、会写、会学”能力的高素质人才，会做是指动手能力或独立完成任务的能力；会说是指口头语言表达能力；会写是指论文写作能力；会学是指通过自我学习掌握独立解决问题的能力[3]。这些目标是社会对市政工程研究生培养提出的要求，在这种明确的指导目标下培养出的研究生才能在激烈的竞争中脱颖而出。

2.加强实践能力培养

实践教学是市政工程专业研究生培养中不可或缺的一部分，这对提高研究生发现问题、解决问题的能力及市政施工和管理能力具有重要作用。增强市政工程专业研究生的实践能力要做到以下几点：

（1）在教学中增加实践环节，提高学生的综合能力。实践环节主要分为社会实践、教学实践、工程实践及模型试验[4]，在这些实践环节中，学生要与导师一起对各个环节的教学要求与实践方式进行分析，进一步加强实践的教学作用。

（2）在教学中增加实验环节，提高学生的实验能力。市政工程专业的研究生需要通过实验获取数据，并通过对数据的分析得出结论。实验既能提高研究生的科研水平，为论文写作打下基础，又能提高研究生将理论知识应用到实践的能力。

（3）在教学中加强学生的文献查阅能力培养，提高学生的信息搜集能力。研究生进行的研究都是在前人学术成果基础上进行的，因此，信息搜集能力显得尤为重要。研究生不仅要学会利用各种数字工具进行文献资料的搜集，还需要增强外语能力，以随时获取国外最新的科研成果。

3.加强创新能力培养

创新能力是研究生能否在科研中做出成果的关键，是对研究生能力的最高要求，它能够体现出研究生是否具备专业必需的理论知识和专业水平。增强市政工程专业研究生的创新能力要做到以下几点：

（1）注重对实践和实验中的问题进行反思。在实践和实验过程中总会有各种各样的问题出现，在发现问题、解决问题的过程中，学生要对实验各个环节进行反思，常常会在这种思考中闪现出创新的火花。

（2）多学科交叉培养。市政工程是一门综合性学科，与化学、生物学、建筑学、力学等多门学科都有交叉，因此多学科的交叉培养逐渐成为市政工程专业研究生创新能力培养的重要方向。在教学中可以采取多课程联合培养的方式组织学生进行跨专业的课程学习，拓宽学生的研究视野和思维。

（3）加强论文撰写培养。无论是阶段性的论文还是学位论文，都是对学生的科研能力、解决问题能力及创新能力的一次考核，因此要加强导师对学生论文撰写的指导，保证论文的质量。

四、结语

市政工程研究生培养首先应该明确专业学位研究生与学术型研究生的区别，根据其不同的培养目标制订相应的培养方案，以保证研究生的培养质量。在实际培养过程中，要解决的主要问题是专业学位的研究生与学术型研究生培养趋同的问题与专业学位研究生的实践能力不足的问题。本文针对市政工程专业研究生培养存在的问题提出培养质量提升策略。

参考文献：

[1]柏昌利.研究生教育质量保障体系的研究[D].西安：西安电子大学，2009.

[2]任刚，余燕.中外专业学位研究生培养模式对比——以工程硕士领域为例[J].教育观察，2014（13）：13-16.

[3]刘德明，鄢斌，黄晗，陈琳琳，龚旭.基于四会目标的市政工程专业研究生培养模式的研究[J].高等建筑教育，2017，26（1）：85-88.

[4]龙腾锐，张勤.提高市政工程研究生质量的探索[J].高等建筑教育，1999（s1）：72-73.

课题项目：贵州省研究生教育教学改革重点课题计划项目（JGKT2017014）。