伏白露

摘 要 多媒体进入初中语文阅读课堂，为教学带来一场革命，如能恰当运用，将给教师的教和学生的学带来极大方便。在课堂上适时、适情、适度运用多媒体，可以使语文教学多姿多彩，提高课堂教学效率。

关键词 多媒体;初中语文;阅读资源;教学情境

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0039-03

1 前言

在传统的语文阅读课堂教学中，由于教材內容与形式比较单一，学生普遍会感到索然无味，学习积极性不高，教学效率低下。多媒体手段以其鲜明直观的影像、富有内在感染力的音效、生动活泼的视频画面等丰富的阅读资源融入课堂，让初中语文阅读教学大放异彩。多年来的教学实践，让笔者深刻体会到灵活运用多媒体，让教师具有了广阔的视野，并大大激发了学生阅读的积极性，为初中语文阅读课堂教学开辟了一方崭新的天地。

2 渲染气氛，激发学生内驱力

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”多媒体课件集影像、文字、声音、图形为一体，可以跨越时空的限制，为学生创设一个由优美的图片、滚动的文字、动听的音乐、活泼的画面所组成的教学情境，渲染一种生动活泼的学习氛围，不断给学生以新的刺激，让学生产生一种渴望学习的冲动，可有效地激发和培养学生强烈的求知欲和阅读兴趣。

例如：在教授高尔基的散文诗《海燕》时，向学生展示一幅海燕在海上穿越、搏击的课题画，一下子就……