张海峰

摘 要：在高中物理教学中通过对问题的深度提炼，搭建出相应的物理模型，可以使课本中抽象不易理解的物理结论变得形象具体，易于学生理解。在高中物理课堂中，想要通过合理搭建模型提高教学效率，教师就要化抽象为具体，揭示本质；抽取主要信息，辨别主次；开展自主实验，发现规律。

关键词：高中物理；搭建模型；教学策略；教学效率

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0084-01

物理是一门具有特别强逻辑性的学科，通过对复杂难懂的物理知识进行整合提炼，搭建出相应的物理模型，能够使问题变得简单易懂，极大地提高学生的学习效率。并且，学生通过搭建物理模型，对模型进行深入的探究分析，可以对于课本知识的理解更加透彻，避免了畏难导致的对物理学习的抵触心理。

一、化抽象为具体，揭示本质

高中物理之所以不容易理解，令很多学生感到畏惧，就是因为这门课程十分抽象，各种物理定律或者物理概念的定义都抽象难懂。因此，为了使学生理解起来更加容易，教师在教学过程中应该合理搭建物理模型，将抽象的物理知识化为具体生动的物理模型，揭示物理概念的本质，帮助学生理解记忆。例如，必修一中的“圆周运动”一节对于圆周运动具有的各项性质的定义十分抽象，如角速度ω即做圆周运动的物体在单位时间内扫过的角度ω=Δθ/Δt，线速度v为该物体单位时间内经过的距离即v=Δl/Δt。教师在讲课时可以借助圆规的原理构建圆周运动的物理模型，在使用圆规画图的过程中，一秒的时间内铅笔在纸上画出的圆弧长度，即是圆周运动的线速度，而铅笔与中心针的连线所走过的角度，就是圆周运动的角速度。……