丁雪峰

摘 要：问题的导学在课堂中是非常重要和必要的，其价值也得到了体育教师的认可。在体育课堂中，教师导学的问题要有针对性，要倡导合作探究，要在实践中落实，以实现培养学生终身体育意识和习惯的目标，促进学生成长成才。

关键词：导学模式；体育课堂；问题；思维；智力

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0029-01

问题导学就是在教学的过程中，以问题为主线，以学生为主体，能够调动学生积极性、启发学生思维的一种教学模式。问题导学模式的提出，力图改变过去“满堂灌”“教师是导演是主角、学生是观众”等一系列不利于学生自主成长的陈旧教学方式。在初中体育教学中，为了使教学符合现代教育理念，给学生创造一个生机勃勃的、高效的课堂环境，实现培养学生终身体育意识和习惯的目标，体育教师应积极探索和推进“问题导学”的课堂模式。

一、导学的问题要有针对性

“问题导学”中，问题的提出是前提，在教学的初始阶段，无论是设置情境引出问题，还是开门见山摆出问题，这个问题都是非常关键的。体育课堂上有了合适的、针对性非常强的问题，教师才能引导学生积极思维、大胆尝试，探寻解决问题的方法和途径。在探寻解决问题的方法和途径的过程中，学生在发现问题、解决问题中经过如此的反复最后形成固定、成熟的运动技能，这才是基于“问题导学”体育课堂的理想模式。在“前滚翻”教学中，教师先利用问题进行课堂导入：“对于前滚翻，同学们并不陌生，但是你们能说一说前滚翻这种体育运动在生活中的应用吗？……