盘仲瑞

【摘要】在语文课堂教学中，老师、学生互动最明显的表现是认识互通，这也是最基本的现实需要。老师和学生间只有实现了认识互通，才能较快地掌握学生在阅读、表达、写作等方面的情况，更好地调整教学计划和教学内容，让学生真正吸收语文教学中的“精华”。

【关键词】小学语文；互动课堂；构建策略

一、传统课堂的不足

（一）重视记忆，忽略理解

在传统语文课堂教学中，学生并没有理解知识内容，仅仅记住了一些枯燥乏味的文字，这种学习称为机械式學习，也叫做记忆性学习。重视理论、忽略实践的实质含义是重视文字符号的记忆，轻视教学内容的掌握，这种教学具有抽象化、符号化等特点，实质上是玩文字游戏，让学生陷入语言文字怪圈，甚至不能自拔。比如说，在小学一年级语文教学中，有的教师在古诗词教学时，仅仅是不停督促学生背诵，并不结合诗词本身进行讲解，这种乏味的教学与学生学习规律相违背，也成为一些学生厌学、逃学的诱因。

从知识本身特性看，知识具有丰富的内容，但是表达知识的语言文字是抽象的，有的还是简约的。学生日常学习的教材是由语言文字编成的书本知识，这种情况下，不论学生学习哪种知识，都要通过语言文字以及符号图像，把其蕴含的实际内容搞清楚，这种学习才有意义，这种学习也称为理解性学习。

（二）重视理性，忽略感性

从认识论角度看，重视理性、忽略感性就是指重视理性认识，忽略感性认识。……