摘 要：学生核心素养，是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。陶行知先生倡导：“行是知之始，知是行之成。”对现行综合实践活动课教材进行整合、补充、拓展，在与学科整合、与班队融合、与活动牵手的个性化处理中，实现了综合实践活动课程校本化实施。

关键词：核心素养；综合实践；活动课程

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-16

作者简介：郭海燕（1967—），女，吉林四平人，福建省厦门市海沧区新江中心小学副校长，本科，研究方向：教育管理。

综合实践活动课程注重体验学习，《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）明确指出，这一课程是以学生的经验作为基础，与学生实际生活有着紧密关系，重视对理论与技能的使用，体现实践经验与实际生活对学生发展产生价值的课程。这一课程是学生核心素养发展的重要载体之一，《纲要》早就明确：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”陶行知先生主张“课程要有系统，但也要有弹性，要在课程上争取时间的解放。”于是，我们大胆地以陶行知生活教育理论为指导，在综合实践活动课程校本化实施方面进行了积极的探索与尝试。

一、与学科融合，在课程中拓展

陶行知先生曾说，以教人者教己，要求教人者先将所教材料“弄得格外明白”，先做好学生。同时，教人者还要“为教而学”，即先明了所教对象为什么而学、要学什么、怎么学，“为教而学必须设身处地，努力使人明白；……