摘 要：“空间观念”不仅是“观念”，还是数学课程里新的内容、题材和呈现方式。为培养和发展学生的空间观念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）把小学数学教学内容分成了三个学段，在三个学段中都加强了与培养空间观念有关的内容，提出了新的具体目标。这些目标对发展学生的空间观念作出了一个循序渐进和不断提高的要求。作为小学数学教师，要在教学中运用联系生活、动手操作、自主探索、合作交流等有效教学手段培养学生的空间观念，达到《课标》所提出的要求。

关键词：新教材；空间与图形；空间观念

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-16

作者简介：卢海娟（1981—），广东省广州市海珠区晓港西马路小学教导主任，小学高级教师，本科。

一、培养空间观念的意义与重要性

所谓空间观念，是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的印象。《课标》描述空间观念的主要表现，其中包括“能够从实物形状想象出几何图形，也能从几何图形想象出实物的形状，能进行几何体与展开图、三视图间的转化”。“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和平面图形与人类的生存联系紧密。空间观念是在空间知觉的基础上发展的。空间观念的发展水平直接影响学生几何概念的形成、发展，影响着学生空间想象力的发展水平。同时空间观念也是创新精神所需的基本要素。所以明确空间观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念，对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。……