摘 要：小学品德与社会课程蕴含着丰富的人文元素，教师在教学实践中可以从学生的人格培养、品德塑造、情感体验等方面开展人文教育，让学生在理论教学与实践活动中提升人文素养。在素质教育的背景下，单纯的智力开发已经不再是教育的唯一目的，让学生能够从人的角度对精神层面进行挖掘，则是现代教育价值的集中体现。教师应该利用品德与社会学科中的人文元素，为小学生量身定制人文素养培养路线，让小学生在不断积累知识、提高能力的同时，也能够在人文情感上得到正能量的引导。

关键词：小学品德与社会；人文素养；案例教学；多媒体；社会实践

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-14

作者简介：王杏双（1981—），女，福建晋江人，一级教师，本科，研究方向：小学品德与社会教学。

小学生正处于思想啟蒙与情感发展的萌芽阶段，由于社会性的限制，他们很难从人类生存的角度对自身的发展进行反思与探究。此外，我国目前特殊的家庭结构，使得越来越多的学生从小就形成了以自我为中心的思想倾向，而这必然会造成其人文素养发展的阻碍。在小学课程体系中，品德与社会课程蕴含着丰富的人文元素，教师在教学实践中可以从学生的人格培养、品德塑造、情感体验等方面开展人文教育，让学生在理论教学与实践活动中提升人文素养。下面，笔者结合小学品德与社会学科教学实践，就如何在教学中培养学生的人文素养谈三方面的体会。……