胡雯

摘 要：在口语交际教学中存在现今教材与教法不够“活”，对世界他国的口语交际教学探索、情商问题不够重视等不少亟待解决的问题。研究口语交际教学中存在问题的原因主要有粗线条的口语交际交际教学目标以及情商认识不明。因此细化口语目标，发挥情商的点睛之用，在口语交际教学中提高学生的交际素养显得尤为重要。

关键词：口语交际；情商；历史

所谓情商，是指一种衡量个体情绪智力高低的指标，它能够表现个体控制自己情绪以及揣摩、察觉和驾驭别人情绪的能力，以及面对压抑情景的挫折承受能力与应变能力。

一、口语交际教学的现状

研究表明，中国学生有85%面临口语交际困难，存在不敢说、怕说错、不会说的现象。而其他国家将口语交际放在了一个重要的地位，着力培养学生的口语交际素养。我国的口语交际教学不尽如人意主要表现在以下几个方面。

（一）现今教材与教法不够“活”

现在学生所使用的教材能较好地从贴近学生生活实际的不同场合、内容、对象来安排口语教学内容，但从实际操作上看，很多老师将口语交际误认为“听说练习”“说话练习”“口头作文”。而大量的口语交际教学方法则一般是激发兴趣，创设与生活实际紧密联系的情境，注重于课堂评价、作文评价、表现评价等一致的鼓励性评价。这样的教学方法没有考虑到口语交际教学的特殊性，只把口语交际教学内容当做一般教学内容泛泛而谈。……