白锐琼 车金恒

摘要“反求诸己”的儒家思想在新加坡中小学教育管理中发挥着精神内核作用。在教育政策制定层面，形成了基于“检讨”的公共问责机制，以此推动各层面的自我反省及问题解决；在教育培训评估方面，强调基于目标管理的层层反思，让管理者通过成就他人来体现自身价值；在课程文化建构方面，主张基于共同价值观的内省，以此提升学生发展的自觉性和主动性。

关键词新加坡教育；“反求诸己”；儒家思想；北烁学校；卓越学校评价

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）08-0056-03

新加坡国小物乏，但经济发达、环境优美、政府廉洁、犯罪率低，研究者们将此归功于其国民教育，尤其是体制完善、管理高效、成绩卓越的中小学教育。2017年10月，笔者随北京教育學院新加坡研修团前往新加坡南洋理工大学国立教育学院进行研修。研修团通过浸入式的学习考察，全方位了解了新加坡教育的历史发展、现状以及未来规划，并重点考察了新加坡中小学教师、校长的培训与管理情况，所到之处、所见人与事，都给我们以深深的感动。其中令笔者最为震撼的，是“反求诸己”的儒家思想在新加坡中小学教育管理中发挥的精神内核作用。

一、教育管理理念：重视“反求诸己”的东方儒家思想

“新加坡是一个多元种族的国家，其中华族约占76%，巫族（马来人）约占14%，印族（印度人）约占8%，其他种族则占2%。”[1]面对拥有多元种族与信仰的国民，新加坡政府立足华人占全国人口多数的现实，坚持“技术上依赖西方，精神上固守东方”的国家发展策略，在建国之初就确定了重视儒家伦理的思想。……