王旭东

摘要结合2017年浙江省温州市教育教学研究院开展的作业现状调查数据，对当前作业问题进行科学归因，发现主要源于教师作业观有失偏颇、作业教学策略欠佳以及学校作业管理不夠精细。为此提出建议：一是通过有效整合，改进课程教学设计，实现“教学评一致”；二是通过统一规范，优化内容结构，提升作业针对性；三是通过强化管理，对接评价，确保作业改革实效。

关键词作业教学；作业整理课；纸笔作业；表现性作业；中小学减负

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）07-0046-03

关于中小学生减负的话题一直备受社会各界关注。造成学生学业负担过重的原因来自多方面，其中一个便是繁重的课后作业。当前，义务教育阶段学生的课后作业普遍存在“数量多、难度大、无针对性、无层次性、无趣味性、低效益”等问题。笔者结合2017年浙江省温州市教育教学研究院针对区域内义务教育阶段学生开展的大规模作业现状调查中的相关数据，分析产生作业问题的主要原因，并提出针对性的改进建议。

一、数据来源：源自12个区县的153885份问卷

2017年5月，温州市教育教学研究院在全市开展了为期6个月的义务教育阶段学生作业现状调研，涉及所有12个县（市、区）和市直学校的1～9年级各学段。调研形式包括座谈会、半结构化网络“笔谈”、问卷调查等，对象涉及学校校长、教研室主任、教研员、学科教师、学生和家长。其中在问卷调查中，设计了作业设计、作业实施和作业管理三……