朱静晶

班级是幼儿一日生活的真实所在，是课程实施的现实基地。虞永平教授提出，幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级，课程的研究和实践应该以班级为基点。在基础教育改革不断深化的过程中，“班本化课程”作为一个新的概念越来越受到教育者的提倡和关注。它以国家法规为依据，参照幼儿园课程发展的基本思想，以班级为基点进行园本课程的开发和实施。它是从本班幼儿和教师的实际出发，充分运用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以教师为主体主动建构的科学、高效的课程实施。[1]班本化课程是实践中的一种新探索，也是课程实施的一种趋势。

主题活动作为教育内容的一种组织形式，主要通过课程的某一单元、某个时间段，对一些中心话题进行讨论，对蕴涵的问题、现象、事件等进行探索，使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。[2]因其具有综合性、过程性、连续性等实施效果，已被大多数幼儿园课程采用和认可，并形成了一些较为经典、成熟、有特色的主题活动。那么，有成熟的主题活动就意味着园本课程的发展吗？随着课程改革不断发展，我们发现结合原有的主题活动落实班本化课程实施理念，是促进园本课程发展与完善的有效实施路径。

一、班本化主题活动实施的现状

园本课程最终是要落实到各个班级幼儿的身上的，对园本课程的实施不仅是将设计的课程方案付诸实践的过程，更是每位教师根据方案对各自班级的幼儿施加影响的过程。……