自然生态理念下种植课程的开展策略

2018-09-18洪黛珊

早期教育(教育教学) 2018年6期

洪黛珊

我国教育家陈鹤琴先生主张大自然、大社会是最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境，应让幼儿在与大自然、大社会的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，满足他们的好奇心和渴望主动发现、积极探究的心理，获取最真实的感受。随着社会的进步，尤其是城市化进程，使人与自然逐渐疏离。由此，引发了我们对自然教育的思考：如何在幼儿园教育中重建儿童与自然的关系。自然生态理念，既包括以自然为现场，创设机会还原自然情景，鼓励儿童在真实的场景中活动，也意味着遵循儿童天性和学习特点，引领教育重视与儿童发生直接影响的微观系统社区和家庭，在进行课程设计、实施和评价时，考虑社区资源和家长特点，充分发挥教育合力。

我园坐落在园林式单位华南农业大学校园内，具有得天独厚的自然生态资源优势。办园至今，一贯以亲近自然、生态和谐作为课程开展、环境创设的基本理念。种植活动是自然生态理念下的一项重要内容，在不断探索后，我们对种植课程内涵及开展有了新的认识。