陈毅妹

聊天，师幼互动中每时每刻都在发生，但教师对此时常是无心的，随意的，匆匆应付了事，从而错失了增进与幼儿间的感情亲密关系以及随机渗透教育的机会，那么，作为一名专业的幼儿教师，你会和幼儿进行有效的聊天吗？根据与幼儿聊天的内容，我将师幼聊天分为“情感交流式、认知学习式、解决问题式、人际关系式、思维拓展式”五种类型。聊天类型的不同，具体有效聊天的策略也不尽相同。

一、共情：情感交流式聊天

情感交流式聊天是关注于幼儿情绪情感的交谈，当不良的情绪发生并长时间困扰幼儿时，教师应以聊天的方式交流帮其排解，并回到正常的情绪状态。情感式聊天通常经过积极倾听、设身处地、敏锐思考、准确回应与引发领悟五个阶段。在与幼儿进行情感式聊天时，教师通常采用蹲下来的方式，拥抱并抚摸幼儿的头发或肩膀，这些动作可以抚慰幼儿的激动情绪，让他们感受到教师的爱与关注，在最短的时间内接纳我们。接下来，教师应该设身处地表达对幼儿情绪的理解与接受，耐心等待他将情绪释放完，然后敏锐地思考问题的症结，找出情绪反应与事件之间的联系，当幼儿重新恢复理智时，教师再将注意力集中到事件本身，做出新的解释，最后准确回应获得共情，让幼儿感到被理解与接纳，从而达到幼儿自我分析、自我领悟、自我成长。总之，共情是以投入倾听为前提，以设身处地的理解和敏锐的思考为中介，以准确地表达出自己潜意识的理解为核心，以引发幼儿的思考为结束。……