摘要：当代素质教育已经将不断构建“快乐课堂”这一目标作为小学语文学科课堂教学实践的核心教学实践目标，而在传统式的“填鸭教学”和“灌输授课”模式下，教学实践乏味，将使得学生难以在语文教学过程中充分感受到学习语文这门课程的快乐，这个现象将不利于学生积极性提升，也将制约在语文学科教学实践上的优化。快乐教育作为一种理念，在将来一段时间里，一定会作为创新的语文学科教学思路，逐步地融入小学教育语文学科教学过程中去，为学习过程营造愉悦、趣味的氛围，并一定有助教学过程中的学习兴趣提升，最终达到寓教于乐的效果。

关键词：快乐教育；小学语文；创新思维

教学过程过于模式化，是小学教育中语文学科教学实践效果始终不尽人意的重要影响因素。这将导致教学效果生硬，教学实践被动，最终造成教学内容乏味，使得学生不能获得足够的学习愉悦性。同时教师与学生在教学角色上的不适感觉，也是不利于教学过程中师生进行互动的一个影响因素，这也会压抑学生的积极性和主动性，导致师生在教与学中严重隔离。由此可看，在进行小学语文学科教学过程中，如何能够实现高质量快乐教育，已经成为教师急需解决的问题。

一、 “快乐教育”在学习过程中的积极因素作用

当前，在进行小学学科教学过程中，如果想真正践行语文教育快乐教育，这就需要组织教学的教师，能够充分有效……