摘要：阅读能力是小学语文课程目标要求培养的核心能力之一。但纵观现阶段的小学语文阅读测试评价在长期的实践过程中逐渐暴露出很多问题，亟待教师改革现行固有的阅读评价模式。基于此，教师要明确测试意图，回归“阅读”本意，精选阅读材料，精心设计阅读训练，从而提高小学生阅读素养。

关键词：阅读材料;测试意图;核心能力

在小学语文课程中，阅读能力是最为核心的语文素养之一。小学生养成良好的阅读能力能够为作文积累更多的素材，从而让写作水平提升一个层次。同时，还能提高小学生自主阅读课外读物时对文章内容的理解程度，为今后升入高年级进行深层次阅读学习打下坚实基础。可见，阅读能力之于小学生有着强大的影响力。学生的阅读能力可以通过历次的阅读测验分析出来。但是，这其中的测试题出的是否有水平，能够恰到好处地反映出学生的阅读水平，检测出学生的阅读能力，目前来看，现有的阅读测试评价现状并不乐观。这将严重影响教师对学生阅读水平的判断，不利于其养成阅读素养。因而，进行小学语文阅读测试评价研究可谓“箭在弦上”，不得不发。

一、 阅读测试评价意图应回归“阅讀”本意

笔者认为，要让阅读测试评价回归阅读本意，需要我们重新理解阅读教学的基本价值及其担负的使命。阅读能力是阅读素养的核心能力。目前使用最普遍的测试方式就是纸笔测验。语文教师应意识到，纸笔测试要着重测验学生的能力，这些能力包括认读能力、理解能力、评价能力和迁移能力。……