摘要：创造动机是激励个体从事创造活动的内在动力，它直接决定着人从事创造活动的积极性和行为效能。一个人如果缺乏创造动机，即使具有创造才能，也不可能取得创造成果。

关键词：激发；维持；创造动机

创造动机是激励个体从事创造活动的内在动力，它直接决定着人从事创造活动的积极性和行为效能。一个人如果缺乏创造动机，即使具有创造才能，也不可能取得创造成果。

因此，激发和维持学生的创造动机，具有积极的社会意义，它可从以下几个方面着手：

一、 引导学生深刻认识创造活动的社会意义

人的活动与动物行为的本质区别在于人的意识性。实践证明，学生对创造活动的社会意义认识愈清晰、愈深刻，就愈能引发创造的积极性。同时，创造活动从本质上来说是一种探索未知的活动，其间必然要经过艰苦的劳动，有时还会遇到一次又一次的挫折、失败，甚至生命危险。因此，引导学生以中外历史上的著名科学家、发明家为榜样，牢固树立献身科学、献身社会的远大理想，促使他们在投身创造活动的过程中逐步领悟其中的价值，不仅对学生创造动机的激发有积极意义，而且对学生个性的成熟和社会性的发展也有深刻影响。

二、 通过“问题情境”激发学生的好奇心

好奇心是进行探索活动的内在动力。爱因斯坦说过，当我们头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时候，我们就感到“惊奇”，而我们认识的发展就是对这种“惊奇”的不断摆脱。……