摘要：以《金属矿物铁的冶炼》教学为例，以情境线、问题线、知识线、活动线、素养线为最佳切入点，探讨了培养学生自主学习、信息意识、化学观念、实验探究能力和社会决策能力的教学实践，指出了在初中化学教学中发展学生核心素养需要注意的几个问题。

关键词：化学教学；核心素养；铁的冶炼；“五线”

一、 简要回顾教改历程：从“双基”“三维目标”到“核心素养”

20世纪的中国基础教育关注学生对基础知识和基本技能的学习，21世纪初教育部制定《基础教育课程改革纲要》提出“三维目标”的建构与实践。是通过机械灌输和被动接受还是主动探究和自主合作的方式获得知识和技能，成为能否真正落实“三维目标”的关键。我们认为“知识与技能”是学生学习的目标之一，获取知识与技能的同时必然经历正确的“过程与方法”，而获得知识与技能的过程，也是学生学会学习和形成正确的“情感态度价值观”的过程。落实素质教育必然要求我们把“三维目标”有机统一和融合在教学实践中，这是一种进步。

“核心素养”要求培养学生在“文化基础、自主发展和社会参与”等方面的关键能力和必备品格，以适应知识经济、信息时代。“三维目标”不是对“双基”的否定，同样“核心素养”是对“三维目标”的传承、提升和发展。“三维目标”强调在自主合作探究知识与技能的学习过程中、掌握方法、发展能力、培养情感态度，树立正确的价值观。而“核心素养”聚焦教育对学生关键能力和必备品格的培养，所以“核心素养”更能体现时代发展对人的需求，更能体现以学生发展为本的教育理念。……