摘要：帮助学生构建正确的化学观念一直以来是化学教学中的价值与核心所在。近几年来，“微粒观”的建立在许多化学教研场合中越来越被强调、认可，这要求我们与时俱进，贯彻和落实新课程标准，努力帮助学生完成对“微粒观”的建立，为其后续的化学学习打下了坚实的基础。

关键词：九年级；化学教学；微粒观；建立

一、 引言

因为九年级学生的想象能力、理解水平存在较大的差异，“微粒观”一直以来都是化学教学中困扰着师生的一个重要问题。九年级化学教学中微粒观的建立要求教师给学生讲解微粒的构成以帮助学生用粒子的观念来学习化学，进一步理解化学现象的本质，能从伟大的宏观世界逐步进入到奇妙的微观世界，又能利用微观世界的知识来解决宏观世界离的问题，从而提高学生对化学的积极性。因此关于微粒观的建立值得我们进一步深究，来帮助学生了解认识微观世界，建立起正确的微粒观。

二、 正确构建微粒观的方法

根据毕华林教授提出的三重表征思维方式，进一步地，我们可以推出九年级化学关于微粒观建立的三个层次：首先是对微观粒子的基本了解；其次是对微观粒子如何构成物质的认知；最后是对化学反应中的微观认识。鉴于微粒观知识的构建有一定难度，我们尝试了一些有效的方法来完成教学目标。

（一） 從日常生活场景引入化学知识微粒观

微观粒子虽然看不见也摸不着，但确确实实存在于我们的生活中，因此教师在引入微观粒概念时，应从学生熟悉的身边事物、现象入手，循循善诱，引导学生将身边实物与学习的内容有机联系在一起，认识物质的微粒，以激发学生对微粒观的好奇，降低学习难度。……