李亚妮

摘 要 写作是初中英语教学的重点。笔者针对当前初中生英语写作的问题，运用思维导图的教学方式、以学生为主体来设计写作课，训练学生有意识地学习语篇结构和逻辑，培养发散性思维和自主探究能力，引导学生学会写作、善于写作。

关键词 思维导图 发散性思维 自主探究学习 以学生为主体

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.067

The Practice and Exploration of Mind Mapping in Junior English Writing Teaching

——Take Oxford English 8AUnit 2 Task as an example

LI Yani

（Nanjing Dongshan Foreign Language School， Nanjing， Jiangsu 211103）

Abstract Writing is the focus of English Teaching in junior middle school. In view of the current problems of junior high school students' English writing， the author uses the teaching method of thinking map and the students as the main body to design the writing course， trains the students to learn the structure and logic of the text consciously， cultivate the divergent thinking and independent inquiry ability， and guide the students to learn to write and write well.

Keywords mind mapping； divergent thinking； independent inquiry learning； student-centered

0 引言

写作是英语学习中重要的一个环节和组成部分，新课标对中学生的写作能力提出了明确要求。然而，传统的初中英语写作教学中，教师以讲授范文的结果和语言表达为主，以此控制学生学习的内容和节奏，并没有充分体现以学生为主的理念（周凯悦，2015）。为了改变这一现状，笔者将思维导图引入教学，以此来激发学生认知，激活学生的原始语篇积累，帮助学生把原有知识与新知识进行融合，最终帮助学生寓学于乐，学会思考，爱上写作。

1 理论依据

思维导图是英国著名心理学家和教育专家20世纪70年代Tony Buzen所创的一种组织性思维工具，它用图标来组织和阐述表达知识，对特定主体建构和知识结构进行视觉化表达，从而促进认知和语义建构。思维导图以节点来代表一个概念、主题或想法，以线段或弧线来连接节点，表示出概念之间、主题与事实之间、细节之间或者想法之间的关系。这种可视化结构的特点能展示所有描写元素的内在联系，有助于学生作文的整体布局（宋永娟，2014）。

思維导图也是一种学习认知工具，在美国的中小学已经得到广泛应用。……