摘要：分层教学根据目前学校教育班额大，学生自身的写作水平差异大而采取的全面提高学生能力的教学方式。在语文作文教学中对不同层次的学生要分层次设计问题，教师评价也因人而异，使整体和谐发展。

关键词：作文；分层教学；共同提高

一、 语文作文教学的重要地位、困惑及对策

语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写作能力是学生语文素养的重要组成部分。

初中阶段是作文教学承前启后的关键时期。学生写作水平已出现一定程度的分化。不同水平的学生的写作习惯、对写作的态度不尽相同。基于上述对作文教学现状的了解与认识，在作文教学中我尝试用分层教学的模式。根据学生的知识和能力水平，把他们分成不同的层次，确定不同的教学内容和目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助不同的评价标准，调动各层学生本身的力量促进每一层次的学生得到最好的发展，从而实现了班级作文水平的整体提高和和谐发展，实现了作文教学的良性循环。

二、 作文分层教学的具体方法

分层教学就是教师根据学生现有的能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成若干小组并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

（一） 教学对象分层评级，核定不同目标

学年伊始，我们总是通过一定的方式对学生作文水平进行调查和考评，核定相应的水平层级，如：