摘 要：语文教学的偏颇失当会导致教学中异化现象的发生，语文的趣味性、创造性和自由想象空间越来越窄，学生的灵性就会被扼杀，情感会被冻结。鉴于此，笔者在阅读教学实践中，以激发阅读兴趣为前提，以指导阅读方法为辅助，以培养阅读习惯为支撑，以发展阅读能力为导向，并为学生自由表达提供空间，从而更好地促进阅读，解放学生的灵性和情感。

关键词：阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯；阅读能力；表达空间

在新课程的教育背景下，我进行了一些实践探索，总结出语文阅读教学的“五步骤”：激发浓厚的阅读兴趣、指导正确的阅读方法、培养良好的阅读习惯、发展一定的阅读能力、提供自由的表达空间。

一、 激发阅读兴趣为首要任务

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”诺贝尔奖得主杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”不言而喻，兴趣是求知的向导，是学习的动力，是最好的老师。只有感兴趣了，才会产生乐于接触并力求参与其中的一种积极的意识倾向。因此，在阅读教学中，首先要激发学生浓厚的阅读兴趣。激情引趣的方法很多，在阅读教学的实践中，我摸索这样一些课堂教学的激趣方法：（1）情感生“兴趣”。（2）导语引“兴趣”。（3）问题激“兴趣”。（4）活动生“兴趣”。

一言以蔽之，激發学生浓厚的阅读兴趣，是切实提高学生阅读能力的根本前提。正如教育家赞可夫所说：“学生积极的情感、欢愉的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系；……