姜方碧

【摘 要】我国最早的教育专著《学记》上说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也；是故学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长”。因此，教师就更应该了解自己的学生，与学生在学习中成为彼此的亲密朋友。

【关键词】小学数学；教学相长；师生关系

【中图分类号】C633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0156-01

1 建立和谐共处、平等向上的师生关系

新课程标准指出：学生是学习的主人。这就要求教师不能只考虑自己怎么做，还要考虑学生怎么学，教师和学生在政治上和人格上都是平等的，没有谁主谁次之分。就好比我在教学“两位数乘两位数”的过程中，把估算乘法与口算乘法和笔算乘法放在同等重要的位置上进行教学，更没有谁重谁轻之分。在数学教学这样一个复杂、抽象、逻辑性强的学习活动过程中，教师不能再是高高再上的“圣人”，也不是教师说的每一句话都是绝对正确的，抱着“师道尊严”，学生一见就怕的老师是永远走不进孩子们的内心世界。教师应该走下讲台融入孩子们的世界里，和他们一同探讨学习，共同研究，交流彼此的思想，关注他们的想法，从而在学习活动中产生共鸣，建立一种和谐、民主、平等的师生关系，这也是推动数学教育教学任务顺利完成的一个必备因素。

2 让孩子在数学学习中感受“心”的洗礼

“师者，传道、授业、解惑也”。自古以来，时代赋予老师的使命：教会孩子如何做人。在小学阶段，首先要让学生知道什么才叫尊师，尊师不是孩子给老师送些水果点心之类的就叫尊师，或者只是停留在表面上的“课前问好”、“课后再见”、“见面说老师好”，而应该是对教师劳动成果的一种尊重。……