邵利亚

【摘 要】问题是数学的心脏。数学教学的核心就是培养学生解决数学问题的能力。数学核心素养要求教学生学会抽象，学会推理，学会用模型表达，更要学会解决数学问题——“会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学模型表达现实世界”。本文以提高初中生数学核心素养为目标，初步建构了一种“问题解决”教学模式，该模式基于情境、注重内在驱动和情感体验、强调教学目标的弹性开放。文章阐述了实施该模式过程中形成的操作方法和运行的基本策略。

【关键词】问题解决；核心素养；初中数学；教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0123-03

1 “问题解决”模式的概念与特点

1.1 概念的界定

所谓“问题解决”模式是指：以“问题”的设计，设问情景的创设，问题的探究解决，个性化的评价为步骤的课堂教学模式，即把讲解内容以问题形式提出并进行分析、讨论、探究后予以解决和评价。该模式下的课堂教学，以问题为中心，将课本知识归纳成各类、各层次且有系统的“问题”。整个课堂的教与学始终以“问题的提出、分析、解决、评价”为焦点展开[1]。

1.2 模式的基本特点

模式的提出和实施，与传统教学模式相比，在学生学习的程序、过程和目标等方面，形成鲜明的特点。

1.2.1 学习程序：从整体任务到子任务

传统教学普遍用先局部后整体、先分解后综合、先原理后应用的程序来组织教学，常见的是：教师呈示引例进行新知识分解训练。在学生切……