张莹

【内容摘要】在高中阶段的学习中，教师教学质量的好坏直接影响着学生的学习成绩，尤其是学生在面临着高考升学压力的情况下，教师的教学质量提升更加具有重要的意义。高中数学作为三大主要科目之一，在学生综合成绩中占有重要的比例，并且高中数学具有一定的复杂性，学生学习起来比较困难，因此，教师在高中数学教学中，要积极不断的改进教学方法，完善教学过程，提高自己的教学能力，构建更加有效的高中数学课堂。

【关键词】高中数学 教学质量 教学方法 提升

一、提高高中数学教学质量的原则

1.更新教学理念

在数学教学过程中，教师要不断的更新教学观念，跟随时代的发展，以新课程改革的方向为引导，积极践行教育制度的新理念。21世纪是信息时代，知识体系、教育方式等都在不断的发展，数学教师在教学要拥有变化的意识，增强学习的主动性，不断的提高自我的教学能力，学习最新的教育教学标准，及时掌握教学的最新动态，掌握社会对高中数学提出的最新要求。教师只有在教学中不断的吸收新的教学理论、教学知识，才能在高中阶段满足数学教学的要求。

2.创新教学模式

教学模式在教学中占据着重要的作用，在新课改的大背景下，教师的教学模式也发生着巨大的变化，以往传统方式下的满堂灌输填鸭式教学已经不再适合新的教育目标培养要求，学生的课堂地位发生了改变，“一切为了学生”的教学观念随着新课改的实施推广已经成为教育的主流理念，高中教育无论在教师的教学活动，还是在学校的教学管理上，都在给予学生最大的学习自由，解放学生的天性，让学生在轻松、愉悦的模式环境下学习。

3.实现学生全面发展

高中数学虽然只是一门学科的学习，但是教师在教学上要以发展学生的综合素质，提升学生的综合能力为目标来实施更加有效的教学。教师在创型的教育模式下尽可能的挖掘学生的学习潜力，提高学生不仅对于数学，更要对于各类学科学习的积极性，促进学生在学习能力、知识掌握、人生态度等方面全方位的发展。数学教师在教学中要注意学科之间的联系性，通过培养学生的逻辑思维能力、创新能力等来帮助学生实现其他科目更好的学习。此外，教师还要能够结合学生的实际情况来因材施教，改变学生单一性、依赖性的学习方法，将学生培养成为一个综合素质高的人才。

二、提升高中数学教学质量的策略

1.增强教师与学生之间的互动

高中生本身在学习上就具有很大的压力，课业繁重、需要学习的科目较多，并且还要承受着巨大的升學压力，在这种环境下，学生很难放松的进行学习。因此，教师想要为学生营造一种良好的学习氛围就需要同学生平等的谈话，让学生从心理上放松，增强与学生之间的互动，让学生不再惧怕教师，在学习上与教师的交流就像是与朋友之间的讨论一样，从而改善高中学习生活紧张的氛围，提高学生学习的积极性与主动性。例如，在学习《集合》有关的内容时，教师可以将整个班级和自己都设计成为一个大的集合，从中提出各种条件来进行分类，这种教学方法既能够团结班级学生，又能够将教师与学生包括在教学内容中，增加与学生的交流互动，也能够及时的观察学生的学习反应，据此进行一些相应的调整。

2.采用现代化的教学手段

数学知识在理解上具有一定的难度，并且对于高中数学来说，其由于高度抽象与复杂性，学生学习起来需要花费很大的力气，教师的教学活动施展起来也不简单，因此需要教师在数学教学的过程中学会利用各种教学手段来增强数学教学课堂的趣味性与生动性。在一般的高中课堂上，多媒体技术的是应用最广，最常见的一种教学手段，它集文字、图片、视频、声音等于一体，通过对学生各种感官的调动来增强学生的记忆学习能力，将高中数学中抽象的知识形象的展现出来。例如，在学习高中数学《立体几何》时，有些学生逻辑思维能力不够，不清楚立体几何的构造，掌握不了核心知识点，而教师就可以采用多媒体技术为学生展示相关知识点，通过三维立体图的方式培养学生的空间想象能力。

3.实施分层次教学

学生在高中时期的学习是一个能力提升的阶段，这一阶段中学生会存在明显的差异性，教师如果实行统一化的教学不仅会限制能力强的学生成绩的提升，还会影响能力差的学生学习积极性，因此，数学教师在教学上要根据学生学习能力的不同来制定具有针对性的学习方法与学习目标，进行分层次教学，细化每个阶段的目标，体现递进式的发展过程，让学生都能够听得懂。

【参考文献】

[1] 王一帆. 新课程背景下高中数学教学模式分析[D]. 信阳师范学院，2015.

（作者单位：吉林省松原市前郭县第五中学）