苏水彩

【摘要】文言文教学不仅是对民族文化的繼承和发展，更是培育民族感情的重要途径。高中文言文教学不仅要致力于“文字”的培养，还要重视“文章”“文学”“文化”的培养。以《兰亭集序》为例，谈了文言文教学在解读文本时应注意的问题。

【关键词】文言文教学 《兰亭集序》 内容价值

一、梳理文字，积累文言知识

课标要求，高中生要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容。教学中，教师要指导学生了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义和用法，并注重在阅读实践中举一反三。《兰亭集序》的文言知识目标应该注意以下几个方面：一是通假字悟（晤）；二是古今异义词“其次”“幽情”“所以”“品类”“怀抱”“斯文”等；三是重要实词“修”“咸”“引”“信”“与”“及”“向”“致”等；四是文言虚词“因”“之”“而”等；五是词类活用“少长”“齐”“一”等；六是文言句式，状语后置、省略句、定语后置句等。学生通过对文言文知识的积累和整合，对文言文学习会有很大帮助。

二、读懂文章，理解内容价值

《兰亭集序》创作于永和九年。东晋王朝建立以来，试图北伐复国。但一直没能如愿。永和八年，东晋大将殷浩再次北伐。但在统治集团内部，争斗激烈，残酷的权力斗争随时会夺去人的性命，保命成了文人的首要任务。兰亭所在的会稽虽是大后方，但连年旱灾，饿殍千里。年过五旬的王羲之，任会稽內史右将军，掌管会稽。面对着连年的战火和百姓的流离，他对生命有着更深刻的理解。

教学时，让学生先找出作者感情的变化线索：乐——痛——悲，引导学生找出文章相对应的内容，学生对课文结构的把握和内容的理解就更加清晰：人生无常，“死生亦大”。……