王琼

摘 要：小学语文教学中，阅读同写作教学密切配合，且两者还处于一个相互促进的关系。为此，在实际教学中，小学语文教师一定要把握好阅读与写作教学的关系，以提升学生的阅读能力及写作能力。文章先简要分析了小学语文教学中阅读与写作教学的联系，然后探讨语文教学中阅读与写作教学的融合策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；融合

一、小学语文教学中阅读与写作的联系

小学语文阅读能力培养是语文教学的基础，而写作能力是学生语文表达能力的体现。学生通过不断积累阅读材料，可丰富写作素材，提高寫作水平[1]。此外，阅读能力培养的实质在于提高学生语文构词、构句及语言理解能力，语文教学中开展阅读教学，可加强学生对语文教材文字、词语、段落等关系的理解。教师应该在小学生的能力接受范围，结合已有知识内容，培养学生的思维能力。

二、小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略

1.在阅读中培养学生的写作能力，帮助学生积累丰富的写作材料

在小学语文写作中，受学生理解能力的影响，很多学生表示写作的时候无写作素材可用，因此常常不能写出生动的文章[2]。为此，教师需要在阅读中引导学生积累写作素材，进而为学生的写作奠定坚实的基础。

新课改下，小学语文教师在语文阅读教学中，需要做到阅读与写作教学的有机融合。在实际教学中，教师可以引导学生实施个性化的阅读方式，个性化阅读主要强调学生深入阅读过程表达自己的想法，进而将文本知识消化为学生自己的理解，同时为学生自己的写作提供参考及借鉴。比如，教学人教版小学语文《怀念母亲》这一课时，教师可以让学生体验到作者对母亲的崇敬之情，并且在阅读的过程中，教师还需要充分发挥自身的引导作用，让学生反思自身在同母亲相处时的情景，这样可以帮助学生积累、丰富生活素材，进而为学生的写作教学提供良好帮助。

2.以阅读为基础，以读促写

在小学语文教学中，教师在讲解语文课文的时候，可以引导学生关注文章结构形式及写作方式，体会文章中文字表达的奥秘。学生通过深入阅读，可理解文章的内容，同时还可以引导学生进行常识性的写作，以达到以读促写的目的。

比如，在教学小学语文《可贵的沉默》这一课时，在课堂教学中，教师可以引导学生体会文章作者所用表达方法。在文章中，作者采用了一种典型的写作方法，也就是在进行对话描写的时候加入了提示语。针对这一内容，在阅读教学的过程中，教师就可以让学生仔细阅读文章，并且将文章中的提示语标注出来，同时让学生讨论提示语的写作技巧，学生通过交流得出在文章中的提示语有的可以省略。在学生体会到提示语的作用后，教师可以让学生尝试参照文章中提示语的运用方法编写故事。在提出这一任务后，学生纷纷进行写作。这样精心设计教学，可以让学生充分理解到课文的内容及写作手法，同时让学生在今后写作实践中很好地应用。

3.借助写作展示阅读成果，以写促读

小学语文中阅读与写作教学的有机融合是提升学生阅读能力及写作能力的关键，同时还可以强化学生的语文学习能力，提升小学语文的教学质量。小学语文中，阅读能力需要学生具备一定的阅读量，同时还要求学生并非单纯阅读，还需要在阅读后获得一定的理解。

在实际的语文教学中，教师要求学生在完整看完一本书籍后，写作一篇读后感，以表达自己对书籍的理解。这样的方式可以让学生整理书籍所表达的思想情感，使学生的阅读内容真正内化为学生的灵魂体验。此外，通过学生应用写作表达情感，还可以培养学生在阅读后利用写作表达自己感想的良好习惯，这样可促进学生深层次的思考，进而促进学生语文阅读能力及写作能力的提升，促进学生的全面发展。

总之，在小学语文教学中，阅读同写作存在紧密的联系。阅读能力与写作能力是语文能力的重要组成部分，在实际教学中，教师不应将写作教学与写作教学独立起来，而是要实现两者的有机结合，使语文阅读教学融入写作教学，写作教学融入阅读教学，两者相互融合以达到提升学生语文综合素养的目标。

参考文献：

[1]谢建萍.从《少年闰土》到《故乡》——谈中小学语文教学的衔接与融合[J].上海教育科研，2013（7）：90-92.

[2]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017（32）：57-58.