摘 要：新课程改革的背景下，高中生物教学过程中，要尽快建立学生与教师之间的新型教学关系，增强学生从高中生物这门课程的受益性。要实现这一目的，首先应该要由教师引导学生进行准确的自我定位，加强学生对生物这门课程的认识；另外，要提升学生们的交流及思维能力，通过小组合作探究的形式去学习，可以在讨论中整理思路，真正理解教师在课堂上的授课内容，燃起学生对生物这门课程的热情。这不仅增强了小组学生之间的相互沟通，使学生在沟通交流中进行足够的思考，还能促使学生不断提高分析问题的能力及创新能力，推动学生生物学科核心素养的培养。

关键词：高中生物；核心素养；教学效果

一、 生物核心素养的内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。首先，核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；其次，核心素养指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；另外，它兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。生物科学素养本质上就是三维目标中的知识能力、技能、情感态度和价值观的集合。而这一集合中的核心部分就是我们所提及的生物学科核心素养，它主要包括4个素养，分别是：生命观念、理性思维、科学研究和社会责任。……