摘 要：识字教学是培养小学生阅读能力的必要途径。在实际的教学过程中，由于小学生的认知水平较低、学习能力较差，小学低年级语文教学识字量大，内容也比较枯燥。因而为了教导学生充分的理解和掌握生字便成为小学语文教学中的重难点部分。本文主要讨论了几种识字教学策略，目的是为了激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。

关键词：小学；低年级；识字教学；策略

识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”要求学生认识常用汉字1600字左右。为了让学生喜欢汉字，在识字课上，教师应该采取多样的识字方法吸引学生，激发学生识字的兴趣，培养学生的自主识字能力。这就需要采取相应的教学策略。

一、 开展游戏，愉快识字

心理学家指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是孩子最喜欢的活动。低年级识字教学要以学生的兴趣为先导，引导他们在丰富多彩的游戏活动中识字，他们在轻松、愉快中学习新知，感受识字的快乐。在教学生字时，可以开展如下一些游戏，激发学生识字的兴趣。

（一） 猜字谜：猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。低年级儿童喜爱猜谜，通过猜谜来学习和记忆，会极大地激发学生的求知欲。如教学“头”字，可出示谜面“一点一点大”，并指出这个东西就长在人的身上。……