李雪

【摘 要】针对学前儿童的教学，覆盖面和考虑面都是比较宽泛的。教师要利用自身的教学策略和教学方针达到基本的教学目的，即教学方式儿童能接受，教学内容也能达到要求等等。在基本的学前儿童教学内容中，有一项内容十分关键，那就是对学前儿童叙事性讲述能力的培养。

【关键词】教学意义 教学难点 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.198

该篇文章的标题为提高学前儿童的叙事性讲述能力，标题虽简洁易懂，但其中包含的要点和意义却并不简单。首先教师面对的教学受众是学前儿童，这意味着教师的教学要完全从零开始，要用最有效最浅显的教学方式教导学前儿童。再提到叙事性讲述能力，这不仅是学前儿童要具备的最基础的学习能力，更是他们智力提升和性格养成的决定性能力。所以在综合考虑了这两大要点之后，学前教师在对学前儿童进行叙事性讲述能力培养时，就要格外用心。

一、教学意义

由于在学前教学阶段，学前儿童全都是第一次接触正式完整的教学和引导，所以学前儿童需要学习的知识和形成的能力是比较多的，教师的教学也涉及多方面的内容。既要培养学前儿童的动手能力，又要兼顾他们的学习状态。既要对学前儿童进行学科知识教学，又要对他们的生活习惯进行培训和规正。但即使在教学内容繁多，教学任务艰巨的情况下，学前教师也仍然要重视对学前儿童叙事性讲述能力的培养。……